QQ群的發展讓課堂另辟新徑

◆鹿作冬 李玉榮

隨著信息的發展、網絡的普及，這個虛擬的網絡世界對學生來說似乎有著無邊的魔力，在這個世界里他們無拘無束，很多學生不能自控地暢游在他們虛擬的世界中不能自拔。學生由于沒有正面的引導，網絡成了“游戲”的代名詞，QQ就意味著網友、聊天、游戲，而且在其中花掉大量的時間，并樂此不疲。如果教學也能像游戲那樣讓學生樂在其中，教育何愁不成功呢？

分析上學期的成績，不難看出學生有了很大的進步，他們不再局限于背過某些基礎知識，開始有了更深層次的東西，筆者不由想起了自己的秘密武器——QQ群。

新課程標準“倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養”。做教師的應該用什么方法讓學生愿意學習、樂于學習呢？筆者在思索的同時，開始試著建立QQ群，發現加入群里的學生雖然也會有天南地北的胡扯，但也有學生在討論課上沒有弄懂的問題。筆者機靈一動，把自己所教的學生逐漸拉到群里來，幾個月后的中考生物成績出乎意料的優秀，筆者認為主要得益于以下幾個方面。

1 QQ群空前地增加了學生的表現欲

在一個班級中總有一些羞于回答問題的學生，但面對網絡，他們不再躲躲閃閃，能夠大膽地說出自己的見解，使用網絡語言，學生從不吝嗇自己的表揚，而且形式比課堂豐富多了。當學生的表現欲得到滿足時，這種積極的心理品質便會產生一種自豪感，這種自豪感會推動學生信心百倍地去學習新東西。為了持續這種自豪感，這些學生就會在課堂上更認真地聽講，甚至不用教師安排，就會主動查閱相關資料。

剛接班時，在小組展示環節中，有個別小組總是不那么配合，要么參與成員過少，要么就是問題不能深入，用什么辦法才能有所改變呢？這是好多教師都面臨的問題。

課前筆者把錄像機帶到教室，非常鄭重地告訴學生，準備把小組表現好的展示傳到QQ空間，讓全級部的同學來學習，也讓這些孩子的父母見識一下自己孩子的優秀。沒想到課代表馬上跑來告訴，所有小組長都要求再給他們5分鐘時間，他們要進一步地準備，想把最優秀的一面展現給自己同學、自己的父母。

威廉·溫特爾說：“自我表現是人類天性中最主要的因素?！绷夹缘淖晕冶憩F不僅能夠促進學生對知識的掌握、思維靈活性的發展、提高其學業成績，而且有利于培養學生積極參與課堂學習的興趣；培養積極的學習態度，增強自我勝任感和自我效能感，改善學生的綜合發展狀況，提高心理健康水平；更為重要的是，學生的自我表現可以使學生獲得積極的自我表現經驗，這種經驗具有不可替代性，并為其今后整個身心的健康發展奠定良好的基礎；并且也會帶動起周圍一部分同學的學習熱情。

因為學生的積極表現，把枯燥的學習當成了一件很有意思的事情去做，并在這個過程中得到了眾人的認可，就像游戲中完成任務得到獎勵后，更好奇地去接受新的挑戰。學生的學習主性爆發出來，何愁沒有好的成績？

2 把QQ群設置成顛倒的課堂，實現學生的高效和個性化學習

所謂顛倒的課堂，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過程放在教室內，以便學生之間、學生和教師之間有更多的溝通和交流。

提前一周，筆者把比較難懂的知識做成微課傳到群共享中供學生參考，學生通過觀看講解的視頻，將原本課堂內的事情轉移到課外了，課堂成了自我展現的舞臺。

微課程最大的好處就是能夠滿足每個層次學生的需要，學習優異的學生看一遍或不看就能自己領會，學習吃力的學生可能要多看幾遍，甚至他們會主動請教于他人，主動地找出自己存在的問題、主動地解決問題。主動學習起來就會更輕松，花更少的時間，得更好的成績。QQ空間里的微課程滿足了不同層次學生的需要，而且比起原來那些枯燥的作業，學生更愿意根據自己的需要學習。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求教師以學生為主體，把課堂還給學生，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。一些教師也在思索：“我不講了，學生在合作中遇到問題只能就問題講問題，不能拓展怎么辦？在學生課堂展示的過程中，那些不能參與展示的學生應該怎么輔導？”

不用擔心這個，那些好為人師的學生早就通過網絡把相關知識進行了共享，還唯恐找得不夠多、不夠全，有的學生開始制作微課來輔導自己小組中學習吃力的同學。筆者認為顛倒的課堂就是一種充分利用信息技術手段，又融合傳統學校教育優點的新的更高效的教育方式。

3 QQ群真正實現了合作

經過多年教學改革的探索，逐漸認識到小組合作這一教學模式的應用給課堂教學注入新的活力。它不僅可以使教師與學生之間、學生與學生之間更有效地進行語言交流，而且培養了學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高，這是有目共睹的。但也逐漸認識到有些問題不能很好地解決。

1）一節課只有40分鐘，分組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與到學習中，讓學生在自主學習中得到發展，養成良好的學習習慣，提升學習效率。這是比較困難的，特別是在有爭議的時候，學生往往七嘴八舌，很容易偏離預設的主題，完不成教學任務。

2）小組合作流于形式，缺乏實質性的合作，很多學生趁小組合作交流之際聊天，脫離課題閑聊，做小動作，尤其是自我控制能力差的學生，有些學生把小組交流當成簡單的對答案。

3）小組合作重視總體，忽略了個體，這樣也不利于學生的發展，尤其是對困難學生。

利用QQ群，學生脫離了40分鐘合作時間的限制，回到家中也照樣可以合作交流，并且能對自己的弱項再做進一步的學習和解決。學生在家預習新知識時，小組長直接在群里分配好第二天的展示任務，并且一個優秀生輔導一個待優生，脫離了時間的限制，學生對知識更能理解、吃透。另一方面，學生為了在父母面前表現出自己優異的方面，組長的組織能力會發揮得淋漓盡致，小組成員也會盡可能完成自己分配的任務。對那些自控能力差的學生更不用擔心，要知道沒有哪個父母不愛自己的孩子，不關心自己孩子，父母會比教師的監管更有效。

利用QQ群，實現學生的良性的自我表現。這不僅能夠促進學生對知識的掌握、思維靈活性的發展、提高其學業成績，而且有利于培養學生積極參與課堂學習的興趣，并且也會帶動起周圍一部分學生的學習熱情。同時借助QQ群滿足了不同層次學生的需要，學生根據自己的需要學習。同時學生脫離了40分鐘合作時間的限制，實現了全時空、全方位即從教師到組長到家長等各種力量的真正的合作學習。

總而言之，教師要善加利用QQ這一華人世界最為流行、功能最為強大的即時通信平臺，它給人們的生活帶來的巨大好處，不僅僅可以用在跟親朋好友聊天上，更要讓它在教育教學工作中發揮不可忽視的促進作用，為教學開辟一片新天地。