道德規(guī)范 從我做起——多媒體教學(xué)模式下的小學(xué)思想品德課

熊光普

唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)中心小學(xué) 河北 唐山 064007

和諧社會要求人們要有良好的思想道德素質(zhì)，這樣的素質(zhì)就要從小培養(yǎng)，從娃娃做起。所以在小學(xué)開設(shè)小學(xué)思想品德這一學(xué)科，教師運(yùn)用良好的教學(xué)模式來凸顯思想品德的魅力，并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，靈活地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對思想品德課的熱情，并且從多媒體的視野中看到社會道德行為、道德情感以及道德品質(zhì)。

多媒體教學(xué)將課堂知識展示得淋漓盡致，使學(xué)生對思想品德課的內(nèi)容以及開設(shè)這門學(xué)科的意義有了更加深刻的體會。教師在眾多教學(xué)模式中果斷地選擇了多媒體教學(xué)模式，可以說是現(xiàn)代前衛(wèi)的表現(xiàn)，也是現(xiàn)代教學(xué)水平提高的前沿，運(yùn)用多媒體教學(xué)模式使學(xué)生更能了解知識的真諦。那么，教師應(yīng)如何巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)模式來講解思想品德這一科目呢？

1 提高主動探索的積極性

著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者。面對這樣的話語，教師就應(yīng)該知道，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是教師盲目地去灌輸，而是不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己主動去追求與探索，這樣才能更好地掌握知識的真諦。如何才能讓學(xué)生打開思維空間，將探索知識的興趣激發(fā)出來呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果并不好，而現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用能提高學(xué)生對知識的主動探索性?，F(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用特有的屬性將知識賦予活性，將一些抽象的知識變得具體，將一些基本的道德理念巧妙地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們幼小的心靈得到知識的觸動。學(xué)生看到了教材的活化，并且加上好奇心的驅(qū)使，就會更加熱愛思想品德課，自然而然就會提高主動探索的欲望，從而達(dá)到教師的預(yù)期效果。

2 和諧教學(xué)，角色參與

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用高效的教學(xué)模式將思想政治知識傳達(dá)給學(xué)生。單一的模式只是教師講解，沒有新穎度，學(xué)生理解得也不透徹。在多媒體教學(xué)模式的推動下，教師可以將知識制作成幻燈片來展示知識的內(nèi)涵。教師可以播放一些道德事件，為了有效地講解知識的實(shí)質(zhì)，指引學(xué)生走進(jìn)實(shí)例當(dāng)中，進(jìn)行角色參與，讓學(xué)生來表演故事情節(jié)。這樣，學(xué)生通過扮演故事人物，將整個故事的實(shí)質(zhì)凸顯得淋漓盡致，更加了解課文中的思想內(nèi)涵。同時通過實(shí)例告訴學(xué)生一些類似的社會經(jīng)驗(yàn)，讓大家有一種身臨其境的感覺。在學(xué)生扮演完角色以后可以讓其他學(xué)生去評價，也可以讓學(xué)領(lǐng)悟知識的具體意義，教師最后給予一定的點(diǎn)評。只有這樣，學(xué)生才會完全地將自己的精力投入其中，同時通過自己的一言一行看到社會道德的根本。

如教學(xué)“父母的疼愛”一課的時候，教師讓學(xué)生來扮演自己的父母，以話劇的形式來親身體驗(yàn)父母的用心良苦，進(jìn)一步體會父母的無私與偉大，讓學(xué)生感受到親情，從而使學(xué)生更加懂得要孝敬父母、尊敬長輩。

3 理解知識的真諦

多媒體教學(xué)模式在小學(xué)思想品德課堂的有效運(yùn)用可以提高學(xué)生的理解能力，同時也能讓學(xué)生理解知識的內(nèi)涵。當(dāng)前社會要求人們具有良好的道德水平，要求教學(xué)部門對學(xué)生有針對性地進(jìn)行道德知識教學(xué)。而小學(xué)正是道德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多媒體將很多生活實(shí)例展示給學(xué)生，讓大家明白為什么要學(xué)習(xí)思想品德科目。在教學(xué)知識過程中，教師不斷地拓展內(nèi)容，而傳統(tǒng)的模式只能是讓大家理解，并不能真正地讓學(xué)生去領(lǐng)悟。多媒體教學(xué)模式能很好地對知識有一個解釋的過程。

在教學(xué)小學(xué)思品的課堂上，教師可以用多媒體展示一個教學(xué)例子，然后給出道德知識，學(xué)生在理解以后可以自己舉例。這樣學(xué)生就像是在看電視一樣，節(jié)目看完了然后得出觀后感。如教學(xué)“節(jié)約用水 從我做起”一課的時候，教師可以通過多媒體播放一些關(guān)于干旱地區(qū)對水的渴望的相關(guān)節(jié)目，學(xué)生從節(jié)目中可以看到那些同齡的孩子因?yàn)闆]有水而節(jié)約用水到幾天甚至一個月不洗臉不洗澡，吃飯用水難的程度。他們看到這里會感慨萬分，然后大家紛紛講自己遇到的那些浪費(fèi)水的情形等。這樣教學(xué)要比傳統(tǒng)的單一模式效果好很多，不斷地推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

4 組織辯論，深化明理

小學(xué)生的道德認(rèn)識不應(yīng)該只放在書本上，教師要將呆板的東西變得活化，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐生活。教師可以在課堂組織活動，讓學(xué)生將所學(xué)的東西真正地用到生活中。小學(xué)思品課堂上，教師可以組織多種形式的活動，如辯論會、演講、話劇等一系列的活動，通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)大家的思考以及思辨能力。在辯論中，學(xué)生可以很好地提高道德判斷能力以及道德行為能力。教師在課堂上有效地教學(xué)，可以使學(xué)生具有超前的表現(xiàn)能力。其中在學(xué)生的活動期間，教師還能有效地了解學(xué)生對知識的掌握能力，看到哪里有不足。教師在整個教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知的沖突，同時為學(xué)生營造活動的環(huán)境，只有在活動中學(xué)生才能掌握知識的內(nèi)涵。

5 開展實(shí)踐，知行結(jié)合

小學(xué)思品課的教學(xué)需要注重明理，課外導(dǎo)行。在課堂中的多媒體教學(xué)上學(xué)生已經(jīng)了解了課堂知識，但是在思品教學(xué)中，教師還要以實(shí)際的活動來幫助學(xué)生認(rèn)識知識的實(shí)質(zhì)。教師除了進(jìn)行課堂訓(xùn)練以外，還要對學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)的思品演習(xí)以及訓(xùn)練，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中獲得大量的知識，獲得感性知識的同時也要知行統(tǒng)一，最終形成道德評價能力。在學(xué)會道德評價的同時，還要認(rèn)識和了解道德行為以及道德情感，這樣也能促進(jìn)學(xué)生對道德素質(zhì)的提高。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，多是在父母的嬌生慣養(yǎng)下成長，常常忽略道德情感以及道德理念，對他人沒有道德底線。針對這樣的情形，教師可以組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生切身感覺到生活中身邊的道德行為。我國著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教合一”，他說：“先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)方是實(shí)學(xué)?！彼枷肫返抡n的實(shí)踐，就是“做中學(xué)”的一種體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。

6 知識總結(jié)，深刻體會

小學(xué)生的思維觀念還不是很成熟，所以教師在教學(xué)過程中要不斷地總結(jié)，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶并且不斷地促進(jìn)對知識的理解，同時對知識進(jìn)行全面的鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的模式對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地去體會知識。傳統(tǒng)的總結(jié)方式只是教師單一講解知識并且歸納，而多媒體教學(xué)模式可以運(yùn)用靈活的方式來幫助學(xué)生，讓學(xué)生深刻地體會知識。

7 總結(jié)

總而言之，多媒體教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好地了解知識。小學(xué)生正處于品德形成的年齡，高效的思想品德課教學(xué)模式可以很好地促進(jìn)學(xué)生高尚品德的形成。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的活動來提高教學(xué)效率，提高學(xué)生主體參與能力。和諧社會要求人們提高自身的道德素質(zhì)，因此，教師要不斷創(chuàng)新教法，教育出品德高尚的新一代。

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