走進課堂 學會知識 學會做人

安立功

唐山市豐潤區豐登塢鎮蠻子營小學 河北唐山 064004

在新課改的召喚下，筆者的思品課不僅要讓學生學得會、學得輕松，感受到思想品德課的魅力，還要培養學生的學習興趣，打破以往的教學模式，讓學生走進課堂，成為課堂的主人。讓學生在活動中體驗，做到師生交融、生生互動，在觀察、活動中得到情感的體驗，給學生更多的思考和感悟的空間，讓學生學會知識、學會做人。筆者在教學中運用多媒體后，實現了以上教學目標，取得較好的教學效果。

1 輕松實現教學目標

筆者根據課程標準的要求，制定出符合每一課的教學目標，并利用多媒體，采用不同形式的教學方式，真正實現素質教育。“美麗的生命”這一課通過觀察大自然美麗的景色和各種各樣的動植物，讓學生了解生命的多種形態，感受生命的美麗；進一步培養學生的觀察能力、表達能力、收集整理資料的能力、與人平等地交流和合作學習的能力；激發學生對動植物的喜愛之情，使學生在發現、體驗生命的過程中初步懂得世界上每一個生命都有生存的權利，每個生命都是平等的，都值得珍愛。在教學過程中，充分利用多媒體課件，通過課件演示來提高學生的學習興趣。

在導入的環節，筆者通過展示美麗的圖片，使學生能從中感受到生命的五彩繽紛，為本課內容做鋪墊。學生介紹自己的動植物朋友的明星檔案，講述自己與它們之間發生的故事，使學生體會自己身邊生命的可愛，進而感受生命給他們帶來的快樂、興奮。然后播放《流浪狗的遭遇》視頻錄像，使學生進一步體會生命的無助。教師適時提問：你如何對待身邊的生命？在已有的情感基礎上，升華全課主題，使學生懂得珍愛周圍的生命、善待生命，輕松實現本課的教學目標。同時，還讓學生從生命的角度用新思維來認識動植物，把愛惜生命的道德體驗等融會其中。

2 激發學習的積極性

思品從表面上看是一門獨立的學科，其實與社會生活更是緊密聯系。教師在教學時一定要采用多種教學方法調動學生的積極性，開闊學生的眼界，使學生愛學思品，真正從思品中學到知識、領會知識。

在當今社會，網絡已經普及到千家萬戶，人們利用網絡可以查找資料、可以休閑娛樂，同樣可以利用網絡來為教學服務。課前，筆者利用網絡來找一些和課文內容相關的資料。比如在教“錦繡中華在我心中”一課時，學生在了解了祖國的地形地貌后，知道了不同的地形地貌對人們生產生活的影響，筆者又讓學生觀看不同地區的美麗風土人情的圖片，學生看得很認真，既開闊了眼界，又提高了積極性，整堂課氣氛活躍。課后筆者讓學生以小導游的身份，來介紹自己心目中祖國最美麗的地方，利用網絡搜集圖片，制作旅游線路。這樣既激發了學生的愛國主義情感，了解了地形的差異對人們生產生活的影響，又培養了學生搜集、整理和分析資料的能力、合作學習的能力，學生的積極性被調動起來，更愛學思品。

3 培養良好行為習慣

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定一些規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀守法、保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質。在教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。

如在學習“誠實守信”時，筆者利用多媒體播放故事《立木為信》，然后提問：你們佩服商鞅嗎？你們覺得他變法成功的關鍵是什么？引導學生認識商鞅是一個特別守信用，答應別人的事就一定要做到的人，得到別人的信任是他變法成功的關鍵。讓學生總結：像商鞅這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應了別人的事就認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現。最后，讓學生夸一夸在這方面做得好的同學。學生積極踴躍發言，遠比教師說教效果要好得多，可以使學生充分認識到誠實守信的重要性，不自覺地把自己平時的行為與此對照，潛移默化地規范了學生的行為習慣。

再如在學習“我與家庭”時，筆者讓學生介紹自己的爸爸和媽媽，然后欣賞《常回家看看》這首歌曲，再談一談這首歌曲表達了怎樣的思想感情；然后介紹收集的資料，說說父母一天的工作，了解父母的辛勤付出。有的學生就會想到父母早起做飯、平時洗衣服、輔導自己學習等，進一步了解父母的辛勤付出。筆者還讓學生帶來自己不同階段的照片，并用投影顯示出來，起到了很好的教育作用，學生自然明白了要孝順父母、孝敬長輩的道理。

4 引導學生熱愛生活，學習做人

對于品德與生活課堂，要考慮到低段學生的認知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察、調查、實驗、探索、服務、制作、創造、表現等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發現。兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗、認識和感悟。在教學過程中，通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導學生熱愛生活，學習做人，為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。在教學活動中，注重學生直接參與主題活動、游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動，而不是單純地講解教科書。課堂上更多地是通過實際參與活動、動手動腦構建知識和能力，形成內化的道德品德。通過活動的開展，讓學生了解自我，認識自我的價值；了解社會，以發展的眼光看周圍的世界，增強學生的愛國情懷和自豪感。根據低年級學生身心發展的特點和需要，教學時將教學活動的設計放在重要的位置。通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、動手制作、親身體驗等活動，為學生自主探究、參與研究性學習創設條件，搭建平臺。如在“春節知多少”一課時，就創設一些活動讓學生去參與去體驗，收到的效果甚好。通過多媒體課件，讓學生了解春節的來歷，回顧經歷的春節時光，了解傳統習俗。

5 延伸教學內容，豐富學生體驗

由于現在是一個信息化的社會，現在的學生廣泛接觸網絡、電視，知識面廣。教學要面向生活的方方面面，結合本班學生的具體情況，放開手腳，大膽嘗試，開發利用網絡、多媒體等課程資源，把課堂拓展到家庭、社會及兒童的各種生活空間，并結合學校的其他活動或有關學科的配合彈性地延伸，關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。要及時地把社會中新的信息、新的科技成果及兒童生活中新的問題吸收到課程中去，不斷提高教育教學的針對性、實效性和主動性，使學生的思想素質、生活能力在多側面、多層次上得到提高。