和諧課堂 魅力教學——探析多媒體下的初中語文教學

◆石偉

多媒體教學模式集成現代化技術，將很多實質性的東西融入其中，其中有聲音、動畫、圖像等多種特性。這些特性可以完全吸引學生的眼球，并且不斷激發學生的積極性。同時，這種教學模式還能有效提高初中語文課堂的教學質量，激發學生對語文知識的分析與理解能力。面對這樣的多媒體信息技術，教師應結合傳統教學模式，珠聯璧合，使多媒體在初中語文課堂中的運用恰到好處。

1 多媒體激發學生對知識的求知欲

在初中語文課堂中，多媒體信息技術的引進可以使教學質量有很大的提高。在多媒體信息技術的引進下，初中學生對于語文教學有了一個全新的認識。傳統的教學模式中，教師總是按部就班地對學生進行直白的講解，學生會逐漸失去對初中語文知識的學習興趣。這樣的局面是教師最不希望看到的。對于學生來講，多媒體信息技術的引進給他們帶來一個全新的局面。

著名教育學者保爾·朗格朗曾經說過：“所有教育和教學不能逃避支配人類活動的重要規律，那就是興趣。如果學習使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學習者樂于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結果也必須是值得通過努力取得的。”可見，對于初中生來講，培養他們對學習的興趣要比什么都重要。所以教師應不斷加大教學力度，不斷拓展學生的思維模式，提高學生對知識的興趣。多媒體信息技術可以有效地幫助教師激發學生的學習興趣，更好地指導學生對初中語文的學習。

2 多媒體信息技術營造和諧的學習氛圍，促進學生學習

運用多媒體信息技術，在初中語文教學過程中可以不斷地激發學生的學生興趣，也能營造和諧的學習氛圍，加大學生的學習力度。在傳統的教學模式中，教師直白地進行知識講解，會直接進入主題，如閱讀語文知識，講解語文閱讀中的中心思想。在教學過程中，教師沒有過多華麗的詞語，也沒有過多的語言，直接切入主題，學生在教師的指導下只是直接地聽或者跟隨教師瀏覽。這樣的教學模式不會給過多的講解，也沒有更加適合的學習氛圍，最后導致學生失去探索知識的欲望。

在教學過程中，教師巧妙采用多媒體教學模式，為學生營造和諧的學習氛圍，學生在學習語文知識的時候，充分利用多媒體中的聲音、形象、圖片、動畫等特性。教師在講解初中語文課文的時候，會給學生營造一個背景，讓學生走進學習的氛圍。如初中語文課文《濟南的冬天》，教師會展示給學生冬天的景色。課文中有這樣一段：“設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。”教師運用多媒體信息技術將濟南的冬天景色刻畫得淋漓盡致。學生看著圖片的展示，畫面不斷跳動與轉變，不停地吸引著學生的眼球，學生的整個思維都走進畫面當中，教師有效的講解就會給學生一種全新的認識，從而促進學生的學習。

3 多媒體信息技術促進培養學生對語文知識的分析能力

初中語文教學過程中，多媒體信息技術使學生有一個全新的認識。在多媒體信息技術的指引下，可以促進學生的分析能力。以往直白的講解很難讓教師幫助學生提高他們的分析水平。加上教師對學生的愛護之心比較強烈，所以教師總是占據主導地位來給出答案，這樣就忽視了對語文知識的分析。而多媒體信息技術打破了傳統的教學模式，結合自己的教學特點來激發學生的分析能力，促使學生完全理解和掌握知識的真諦。

教師在教學古詩詞時，可以結合多媒體信息技術巧妙地進行分析，促進學生對知識的理解。如《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？”學生根據教師的講解，很難對知識有全面的理解和透徹的分析。教師運用多媒體信息技術，將這首古詩進行綜合的分析和講解，將知識通過動畫的形式實現形象化，讓學生形象地體會自古以來多情的人最傷心的是離別的凄涼與悲涼，讓學生明了古詩中的任何一句詩句的含義，并且運用動畫的形式來激發學生的理解。

4 多媒體信息技術可以豐富學生的知識面

在傳統教學模式中，教師非常想讓學生在對知識有了一定的認識和理解以后，能學會更多的知識，尤其是課外的一些知識。這樣學生就能更好地豐富知識面，促進對語文知識的深入理解。然而理想與現實總是有很大的差距，這樣的差距也一直是教師心目中最著急的事情。當多媒體信息技術出現以后，愿望變成了現實，多媒體信息技術可以幫助學生獲得更多的知識，尤其是學生不曾在生活中遇到的事情。教師利用課余時間幫助大家了解，既豐富了知識，還拉近了師生之間的距離，同時能豐富學生的知識面。由此可見多媒體信息技術給學生帶來的巨大幫助。

5 結語

多媒體信息技術的運用給初中語文課堂教學帶來的優勢是顯而易見的。初中語文教師應不斷努力，給學生創造出更好的教學環境，為社會培養更多的優秀人才。