班班通設備在教育教學中的作用

◆王秀英

1 利用班班通設備改變教師備課方式

班班通的實施，實現了備課方式由原來的手寫教案走向鍵盤輸入。要求每位教師都要使用電子教案，只要是代課教師，不分年齡大小，統一模塊、統一格式進行備課。以前每人要寫一本完整的教案，一課時也不能少；而現在的電子教案實行同年級分工備課制度，每個內容由主備人備了后發送給同年級其他教師，同年級其他教師根據本班的學生實際情況再進行修改，形成自己的個性化教案。由此可見，電子教案既便于修改，又節省時間，同時格式統一、規范，便于收集供下年參考，更重要的是實現教師備課資源的共享。利用班班通系統可以進行教學內容的課件設計和制作，也可通過互聯網搜索自己教學上所需要的教案、課件或有關教學的一些小故事、活動等各種有用資源，根據學生的實際再進一步加工整理，為自己所用。

2 利用班班通設備，既能激發學習興趣，又能提高學習效率

“班班通”的開通，使得多媒體輔助教學應用于課堂教學，并逐漸普及開來。而多媒體教學使課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地增強了教學效果，通過投影屏幕讓每一個學生都看得清所學內容；作業直接被展現，進行講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。使用“班班通”上課，讓學生感受到數學學習的樂趣。

如在教學一年級上冊“左、右”后，筆者利用班班通的功能給學生創設一個猜大王的情境：將十幾張撲克牌（有一張“大王”）分成幾排扣放在投影儀上，讓學生猜哪一張是大王。學生在激烈的競爭中，熟練地運用前、后、左、右這些詞描述方位，氣氛異常熱烈。

又如，在教學三角形的內角和時，筆者先出示“兄弟之爭”的動畫：“直角三角形說：我的三角形最大，所以我的內角和就最大！鈍角三角形說：我有一個大鈍角，所以我的內角和才最大！銳角三角形說：我的三角形小，那我的內角和就小嘍……”這樣既激發了學生的學習興趣，又激發了求知欲望，學生都能積極主動地參與學習之中，通過動手操作量、折拼、撕拼，很快就把“兄弟之爭”評判出來了：原來它們的內角和是一樣大，三角形的內角和與三角形的大小是沒有關系的。

3 利用班班通設備，突破重難點

課堂教學中常常會遇到一些比較抽象的問題，如果只通過教師簡單、枯燥的講述，學生很難順利掌握。利用班班通功能的動態演示移補法，不僅可把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且有較強的刺激作用，有助于學生對重點內容的掌握和難點內容的突破。

例如，在學習長方形、正方形周長時遇到這樣一個問題：如圖1所示，小明從家到學校有兩條路可走，但走哪條路近呢？學生一看，異口同聲地說下面這條路近，因為上面那條彎多遠一些。還有如圖2所示，誰的周長長呢？學生也認為第一個周長長，第二個周長短。筆者帶領學生通過實驗證明，用課件演示移補的方法：小明上學的路線把第二條路上橫到的線段移動到上面剛好與下面的橫線段長度相等；再把豎著的線段移動到右邊，剛好與左邊豎著的線段長度相等，這時正好變成一個長方形。這時學生你看著我我看著你，一下子就明白了這里面的奧秘。同時學生也輕松地明白了圖2中兩個圖形的周長也是一樣長的道理。這就不能不贊班班通給教學帶來的方便和好處，輕松突破教學難題。

圖1

圖2

4 利用班班通設備開闊學生視野

數學學習其實是獲取信息、積累知識、解決問題的過程。多媒體課件的整合性較為靈活，可根據內容的需要，拓展內容知識，通過網絡下載有利課堂教學的信息資料展示給學生，拓寬知識面，開闊學生視野，讓學生在課堂中獲得更多的信息。

在教學解方程時，筆者利用天平平衡的原理來幫助學生：在等式兩邊同時加上或減去同一個數，等式兩邊仍然相等；在等式兩邊同時乘以或除以相同的數（0除外），等式兩邊仍然相等。這樣，學生不但可以根據天平平衡的原理來求方程的解，而且了解了天平的有關知識。如100+x=250，在利用天平平衡時，左右兩邊同時減去100，天平仍然保持平衡，即：等式兩邊仍然相等，就能得出x=150。

又如在教學“年月日”時，筆者利用班班通的功能出示有關年月日的重大節日圖片以及播放一些有關年月日的歷史片段、視頻，如播放毛澤東主席在1949年10月1日宣布中華人民共和國成立的片段，這樣學生不僅知道了年月日的重要性，而且激發了學習興趣，同時也開闊了學生的歷史視野，獲得很好的教學效果。

5 利用班班通設備改進學校管理手段

學校可以借助“班班通”設備，實行網上日常管理。對于教學的常規落實情況，學校管理人員可以隨時進入學校網站上的教學常規系統進行督促和監控，提升教學的常規實用性和實效性。同時進行無紙化辦公，節約開支，加強環保。如：1）以前的手寫教案轉變成電子教案，教師的電子教案都要發布在學校網站上同一位置以便于領導檢查；2）要求教師的論文、教育敘事都要發布到學校網站上，便于學校管理人員評比、檢查；3）把課內比教學的資料、教案、課件上傳到學校網站，便于教師以后參照；4）課外家訪的照片上傳學校網站，便于領導了解家訪的情況；5）學校舉行的各項活動的照片、視頻都發布在學校網站上，以便于各位觀看欣賞；6）學校所有的通知都發布在學校網站上，教師可以隨時查看或提建議。

通過以上幾點，筆者深深地總結出“班班通”對當今教學的重要性，如果缺少了這個媒體，課堂可能還是傳統的課堂形式；如果缺少了這個溝通的“橋梁”，學生很難體會到各個學科更直觀、感性的認識；如果缺少了這種媒介，學生可能很難找到課本中的那些閃光點，只能因循教師的經驗來思考問題。作為現代輔助教學的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平，加強了教師的教學理念的更新，更好地為學生創造了好的學習氛圍，更提高了數學課堂的教學效率。