強化信息技術(shù)教學(xué)全面提升教學(xué)有效性——談如何構(gòu)建高效的職高信息技術(shù)課堂教學(xué)

◆趙響亮

信息技術(shù)的快速發(fā)展要求當(dāng)代大學(xué)生必須掌握信息技術(shù)知識，以適應(yīng)社會發(fā)展潮流，跟上時代發(fā)展的步伐。隨著信息技術(shù)滲透的領(lǐng)域越來越廣，職高院校的信息技術(shù)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。只有不斷強化信息技術(shù)教學(xué)，變革教學(xué)手段，才能全面提升教學(xué)有效性，促進信息技術(shù)教育的良好健康發(fā)展。因此，筆者主要對職高信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，然后結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出提升信息技術(shù)教學(xué)有效性的途徑，希望能切實提高信息技術(shù)教學(xué)水平。

人類進入21世紀(jì)的同時，也進入了信息技術(shù)時代。科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，社會對人才的要求之一是必須具備一定的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)也是創(chuàng)新人才所需具備的素質(zhì)之一。由此可見，信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)占有舉足重輕的地位。而職高院校作為培養(yǎng)人才的基地之一，必須充分重視信息技術(shù)教學(xué)，以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才。但縱觀職高院校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，不容樂觀，亟待改進，以適應(yīng)社會的發(fā)展。本文特對如何展開信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)有效性進行深入探討，以推進職高院校信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和提高。

1 信息技術(shù)教學(xué)有效性的含義

一般而言，課堂教學(xué)有效性的評價指標(biāo)主要是時間、結(jié)果和體驗。教師需要不斷努力的方向是不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、強化學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生體驗。這也是課堂教學(xué)有效性應(yīng)該追求的目標(biāo)。為了更加明確教學(xué)有效性，有必要了解其含義，即信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性主要是指教師在遵循課堂教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，在課堂規(guī)定時間內(nèi)采用科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動當(dāng)中，并開展合作探究學(xué)習(xí)，獲取信息技術(shù)知識，同時達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好信息素質(zhì)的目標(biāo)。它的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，進而促進社會的發(fā)展。

2 職高院校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

進入21世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣，各職高院校紛紛開設(shè)信息技術(shù)課程，以培養(yǎng)符合國家需要的人才。但筆者經(jīng)過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前職高院校信息技術(shù)教學(xué)存在一定的問題，需要及時解決。筆者主要從4個方面分析信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，以更好提出解決策略。

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

課堂教學(xué)必須圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)進行。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握必備的信息技術(shù)知識是信息技術(shù)課程的核心所在。但經(jīng)過調(diào)查分析，大多信息技術(shù)課程教師忽視這一目標(biāo)，認(rèn)為這只是形式而已，不去仔細(xì)研究，只是照搬教材的教學(xué)目的，導(dǎo)致課堂實際教學(xué)時缺乏目標(biāo)性，把整個課堂教學(xué)置于盲目的狀態(tài)。更嚴(yán)重的是一些教學(xué)環(huán)節(jié)也與教學(xué)目標(biāo)相背離，使整個信息技術(shù)教學(xué)缺乏有效性。

2.2 注重理論教學(xué)，忽視實際操作

信息技術(shù)課程是一門實踐性很強的學(xué)科，要求學(xué)生在掌握一定的理論基礎(chǔ)上進行實踐操作，以加深對理論知識的理解。但是就目前職高院校的信息技術(shù)教學(xué)課堂來看，教師單單注重理論教學(xué)，很少給予學(xué)生機會自己動手操作，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不佳。學(xué)生在聽課時感覺已經(jīng)懂了，但是真正操作起來就會發(fā)現(xiàn)存在很多不足，感到無所適從，即無法做到理論和實踐相結(jié)合，還缺乏一定的發(fā)散思維能力。

2.3 教學(xué)方式和教學(xué)手段單一，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

目前，大多數(shù)職高院校已經(jīng)有獨立的多媒體教室進行教學(xué)，并且設(shè)施比較齊全。教師雖然積極采用多媒體進行教學(xué)，力圖把信息技術(shù)課程變得更加直觀生動，但是未采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，使整個課堂處于沉悶的狀態(tài)，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，更談不上提高課堂教學(xué)有效性。很多教師只是依據(jù)教材內(nèi)容做了一些課件，然后按照課件進行授課，學(xué)生做筆記。這種填鴨式教學(xué)無法滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，而且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

2.4 教學(xué)資源更新緩慢

教師上課的內(nèi)容來源主要是課本教材，而教材更新的速度緩慢，很多內(nèi)容已經(jīng)過于陳舊，沒有實際意義。信息技術(shù)作為一門更新速度快的學(xué)科，要求教師結(jié)合不斷更新的內(nèi)容和教材內(nèi)容，進行篩選式教學(xué)。而很多教師沒有積極主動更新教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后。

3 如何構(gòu)建高效的職高信息技術(shù)課堂教學(xué)

筆者在深入了解職高院校信息技術(shù)教學(xué)存在的弊端之后，結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗和職高學(xué)生的發(fā)展特點，提出構(gòu)建高效的職高信息技術(shù)課堂教學(xué)的途徑，推進信息技術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展。

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)過程中所必須達(dá)到的目的。因此，職高院校的教師在進行信息技術(shù)課堂教學(xué)時，必須明確信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)具有一定信息素養(yǎng)的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求，做到有的放矢，才能讓課堂教學(xué)變得高效。此外，教師還要依據(jù)大綱精神和教學(xué)目標(biāo)，合理地選擇教學(xué)方法，樹立以生為本的教學(xué)理念。針對學(xué)生的實際，進行認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計本課教學(xué)過程，并且在教學(xué)設(shè)計時努力凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的發(fā)展個性，充分發(fā)揮其主觀能動性。在明確的教學(xué)目標(biāo)的前提下，才能使整個課堂變得高效，也才能切實提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 教學(xué)時理論和實踐相結(jié)合，加深學(xué)生的理解

信息技術(shù)課不是課本上的理論知識的傳授，還要加強其實踐性。因此，作為實踐性較強的學(xué)科，教師必須既注重理論，也要加強實踐操作，以加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解。比如，教師在上Flash動畫時，以地球自傳為例，學(xué)完原理和親自示范一遍之后，讓學(xué)生自己動手制作Flash動畫，可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容制作各類動畫。學(xué)生在操作時，發(fā)現(xiàn)有些地方不知如何加幀，此時教師進行點撥，學(xué)生繼續(xù)動手實踐，很容易理解Flash動畫的制作過程。

3.3 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

隨著教育改革的深入，要求教師必須變革教學(xué)手段和教學(xué)方式，積極采用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下的信息技術(shù)課堂教學(xué)。比如，教師在教網(wǎng)絡(luò)中的IP地址和域名時，可以采用比喻教學(xué)法，使學(xué)生更加易于理解。教師可以以身份證號和人的名字為例——區(qū)分人可以用身份證號和名字，進而引入計算機也一樣，可以用域名來表示，而IP地址則是它們的“身份證號”。這樣學(xué)生就很容易理解域名和IP地址。

3.4 更新教學(xué)資源

教學(xué)資源如何影響教學(xué)效果？教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)篩選有實際意義的內(nèi)容進行教學(xué)，然后結(jié)合最新的技術(shù)知識進行講解，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，注入新的血液，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，樂于參與到課堂教學(xué)。教師必須不斷把反映時代發(fā)展特點的內(nèi)容帶進課堂，更新教學(xué)資源，結(jié)合時事進行教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該具有前瞻性，可以預(yù)測哪些信息技術(shù)知識可以運用到實際生活，選擇一些應(yīng)用型較強的內(nèi)容進行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞內(nèi)容不斷深入展開。

4 小結(jié)

總之，構(gòu)建高效的職高信息技術(shù)教學(xué)課堂需要綜合考慮多方面的因素，包括教師的教法、學(xué)生的興趣、軟硬件設(shè)施等。教師必須不斷更新自身的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)，采用先進的教學(xué)手段，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，全面提升教學(xué)有效性，促進信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。此外，教師必須依據(jù)教學(xué)中存在的問題，及時分析問題出現(xiàn)的原因，然后提出切實可行的解決策略，不斷改善，不斷發(fā)展前進，真正做到構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)。

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