利用網絡資源巧解思想政治教學貝多芬現象

◆吳磊

隨著新課程改革的進一步推行和實施，要求思想政治課教學活動采取靈活多樣的教學方法，培養學生學習思想政治課的興趣，有效提高教學質量。用好網絡資源，對于初中思想政治教學有著很好的幫助作用。

初中思想政治課本緊跟時代形勢變化，課本內容經常更新換代，使許多教師教授起來無從下手，覺得只要多背就會多拿分，給這門課的學習起了個詼諧的綽號——“貝多芬”（諧音就是背多分，意思是背得越多考的分數越多）。其實可以結合有效的網絡資源教學，教師教授起來就會得心應手，達到事半功倍的效果。下面介紹幾點筆者切身的經驗方法，希望可以對同仁有所幫助。

1 通過網絡交流，轉變學生學習理念

許多教師覺得現在和學生面對面交流起來困難，不了解他們的內心世界。其實換種交流方式，這些現象都會消除。比如QQ、論壇貼吧、微信等，都是取之可用并行之有效的好方式。對于初中政治教學，可以通過以下幾方面轉變學生理念。

1.1 思想政治學習不是“背”，而重在平時的理解

許多學生之所以認為思想政治課難，缺乏學習的興趣，就是以為學好思想政治只要背過知識點就可以了，結果學習起來既枯燥又累。其實筆者從這些年的教學經驗來看，很多只是一味地“背政治”而不是“學政治”，到頭來只會是死記硬背，對知識一知半解或者不理解，只會導致記憶時間短暫，更不能適應考試的要求。學好思想政治固然需要記憶一些知識，但這是建立在理解的基礎之上的，只有平時真正理解了這些知識，才會理解得深，記憶得牢，記憶得深，運用得活。

1.2 思想政治不是“突擊”，而重在平時的積累

學好任何一門課。需要的都是真正的能力，而不是臨時抱佛腳式的“突擊”。雖然思想政治課的內容特點決定了考前的集中“突擊”的確能起到一定的作用，但這只是暫時性的權宜之計，不是學好這門課的根本之策。筆者認為，能力還是在于平時的日積月累，是在逐漸鍛煉中形成的。

2 巧妙利用網絡新聞，積極培養學生學習興趣

政治課的教學時代性強，課本上的材料經常落后于時代的發展變化。教師可以利用不斷更新的網絡新聞，培養學生學習思想政治學課的興趣。

2.1 結合網絡、立足生活，讓學生充分認識學習思想品德課的作用

讓學生在生活中學習，是思想品德課堂追求的目標。脫離了生活實際的知識是枯燥無味的，越是立足生活的知識，學生才越是深有感觸，才越有興趣參與學習。網絡也是社會生活的寫照，學生通過網絡，不僅可以開拓視野，認識周邊的生活環境，逐步豐富知識，增長適應生活的本領，還可以保障學生安全走過成長的日日夜夜，幫助解決生活中遇到的一個個難題。

例如，筆者在講授“在承擔責任中成長”一課內容的時候，首先展示一段網絡視頻“最美公交司機”吳斌的事例，讓學生對于責任有了初步的認識。最后和學生一起探討一個問題：“你在班級中承擔的責任有哪些？”學生起初很是積極踴躍地回答：有說遵守紀律，上課認真聽講，作業獨立完成的；有說早來晚走干值日，保證好班級衛生的；有說團結同學，學習上互幫互助，提升小組成績的；還有說做好課間兩操，展現班級形象的；以及有說運動會奮勇爭先，為班級爭光的；等等。學生的回答五花八門，但都是自己在這個班級里面切身感受的。這時候筆者順勢問：“同學們回答了那么多，那做到其中兩點的請舉手。”結果全班學生多數慚愧地低下了頭，舉手的學生微乎其微。最后筆者和學生一起做了總結：“責任，它不一定使你的前程燈火般輝煌，但一定會給你一份厚厚的人生重禮。但請記住，掛在嘴上，不如記在心上；記在心上，不如扛在肩上。”

2.2 從網絡時事新聞入手，逐漸培養興趣

思想政治課的時效性非常強，一般寫到書上的是以前的政策和理論。為教好思想政治課，教師應不斷學習，通過網絡、電視、報刊等媒體及時了解國內外時事信息，根據了解的時事，不斷豐富教材內容，拓寬自己的視野，提升自己的理論功底。上課前，教師可以從學生感興趣的某些方面的新聞事件談起，引導學生進一步了解更深入和更廣泛的相關事件，再結合到考試常考的課程要點上來。

例如，在講授“法律保護我們的生命健康權”一課內容的時候，在課堂導入環節，筆者首先給學生播放了“小悅悅”事件，學生都感到非常驚訝。筆者進而引導學生從憎恨那些漠視生命的情感上逐漸想到自己該如何珍愛生命，這樣再講解起來，學生就特別感興趣，課堂氣氛異常活躍，學習效果特別好。

此外，教師可以采取課前3分鐘“時事快報”和利用班級后面的黑板報開辟“時事專欄”等方法，發動學生每人每天嘗試寫新聞，把自己從電視、廣播、報刊、網絡上看到的、聽到的感興趣的新聞寫出來，大家共享。教師一定要及時加以表揚和指導，堅持不懈地去做，一定會逐步培養起學生學習思想政治的興趣。

3 用好網絡資源，指導好學生預習或自學

現在的網絡學習資源，內容豐富，資源多樣。教師僅靠有限的手頭資料是遠遠不夠的，因此應利用好無限的網絡資源。課前指導好學生學會課前預習或自學，為上好每節課做好準備，積極提升上課效率。課前指導可以采取以下幾種方法。

3.1 利用QQ群或云平臺，上傳預習學案

紙張印刷的方式，既不環保又容易造成丟失。教師可以利用網絡上的一些途徑，如QQ群或云平臺等方式，上傳預習學案，幫助學生課前學會預習。思想政治課的結構其實很簡單，主要就是解決三個問題，即：是什么？為什么？怎樣做？如在教學“公平”一課時，可以嘗試給學生提出這樣幾個問題：“什么是公平？”“為什么社會需要公平？”“我們應該怎樣維護社會公平？”學生遵循這個思路，可以自己預習尋找答案，也可以利用小組合作的形式共同討論總結。

另外，課本的結構一般是由事例引出道理，事例后面的問題，可以幫助學生思考，答案往往就在課文正文中。其中每一段的首句或尾句更是值得關注的概括性語言，成為要點。教師只要稍加點撥，學生自然會通過預習掌握相關章節的知識重點，這樣教師再講解引導就容易得多。如“搭起創新橋梁”一課，課本在設置上就是按照每一個故事后面跟著“說一說”“ 議一議”“想一想”“談一談”等問題設置，讓學生在思考中尋找答案，然后在正文的每一段首總結出相關故事揭示的道理，這樣學生學起來輕松有趣，記憶道理清晰深刻。

3.2 利用網絡公告展示預習的具體要求

學生對于教師話語的叮囑容易記憶力不強，聽后不久就會忘記。教師可以通過QQ群或云平臺等的公告展示出預習的具體要求，這樣學生可以在預習時時刻關注并提醒自己，形成良好的預習習慣。

3.3 利用網絡測試，檢測學生預習效果

習慣的養成不是一朝一夕之力可以養成的，需要長期鍛煉。多數學生開始獨立預習時會覺得毫無頭緒，無從下手。這時，教師可以采取循序漸進的方法，開始只是布置簡單簡要的預習，在每學期頭一周進行完預習學法指導后，用一個月時間在每堂課之前檢查一下學生的預習自學情況，逐漸地就會幫助學生養成良好的預習習慣。教師可以布置一些簡單的小測試，檢測學生自己預習的效果，不求學生預習得很透徹，要求不要太高。

總之，任何一門課都有其獨特的教學技巧和方法。初中思想政治課教學絕不是“貝多芬”，是有章可循、“有法可依”的。結合學科特點利用好網絡資源，定然會在思想政治教學之路上開創出一片新的天地。

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