快樂文化：現代技工教育生態新思維

張可安

快樂文化：現代技工教育生態新思維

張可安

快樂文化指的是人類在社會歷史實踐中所創造的物質財富和精神財富所顯露的美好的姿態或生動的意態。從精神生態、物質生態、制度生態和行為生態四個方面闡述現代技工教育生態的快樂文化，指出構建現代技工教育快樂文化生態，對現代技工院校的師生心理、工作學習效率等都有積極的影響，對促進現代技工教育發展具有十分重要的意義。

現代技工教育；教育生態；文化生態；快樂文化

中共十七屆六中全會提出“文化強國”的戰略，為我國教育發展指明新的方向。廣州市第十次黨代會提出今后五年“12338”戰略思路中也包括世界文化名城戰略重點，實施文化引領工程，促進民生幸福。基于上述背景，我們構建技工教育文化生態——快樂文化，取得了初步成效。

一、現代技工教育快樂文化意義

（一）快樂文化的意蘊

在廣義上，快樂文化指的是人類在社會歷史實踐中所創造的物質財富和精神財富所顯露的美好的姿態或生動的意態。狹義上是指社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。作為意識形態的文化，是一定社會的政治和經濟的反映，又作用于一定社會的政治和經濟。文化生態環境就是將研究生物與環境和人與自然的關系及其相互作用機理的生態學原則和原理滲透并運用到人類生存環境中，用人與自然、人與社會協調發展理念去思考和認識文化與環境生態的優化問題。而教育文化生態環境是指以教育為中心、以文化為內涵，對教育的產生、存在和發展起著制約和調控作用的多維空間和多元環境系統。這一環境系統是不斷地與外部環境進行著物質、能量、信息交流的開放系統。它更加適合于人的生成與培養，更加有利于教育的全面、協調、可持續的發展。[1]

斯圖爾德認為，文化在人類與其生態環境之間具有極其重要的作用：人類通過積累知識、經驗、發明各種技術、創建各種組織、制度等構成文化，進而憑借文化認識環境、利用環境，并在文化的指導下獲取、利用環境所能提供的各種資源以維持生存和發展。而環境對文化的形成、發展同時發揮著限制的作用，因而特別強調對生態環境進行研究的重要性和開展文化生態學的研究的必要性。

（二）現代技工教育快樂文化的內涵

在生物界，生物的生存與生長離不開與之相匹配的自然生態環境；在人類世界，社會的發展包括社會諸領域如政治、經濟、科技、文化、道德等方面的發展以及人類自身的發展，同樣離不開與之相匹配的生態環境。這種環境，不僅包括自然生態環境，更主要的還有社會文化生態環境。技工院校是文化傳承與創新的重要陣地，在文化強國建設中擔負著重要職責。校園文化是優質學校的生命，是特色學校的命脈，是品牌學校的靈魂。理念文化是校園文化的核心，是學校發展的方向性保證和決定性因素，對學校的教育行為產生潛移默化的影響。

快樂文化生態，根源于中國“尚和、樂學”的文化傳統，從哲學意義上看，就是在群體生存的物質環境與其精神的依賴、信仰相融合且優化的過程中進行一種“祛壓力”的現代性技藝教育。[2]著名的生態學家柏勵說過，生態就是一個功能性的宇宙。那么在這樣的一個“宇宙”中，我們要構建一個樂學的小天地，使得現代技工教育在這個天地里尋找到符合自身獨特條件的土壤，培育出生態紀新生代里養家糊口的專業人員。

（三）構建現代技工教育快樂文化的意義

現代技工教育快樂文化是促成學校自身所特有的文化力，文化力是國家中等職業教育改革發展示范學校的第一生產力、持久吸引力和強大的輻射力。國家中等職業教育的發展過程是一個學校高位發展的過程，也是實現從優秀到卓越的跨越過程，而在這一過程中，文化的引領是靈魂。隨著近年來職業教育改革的持續深入，使得當前職業教育院校的發展和競爭已經不再是以教學質量、辦學規模論高下，而是更多地涉及到諸如文化建設的深層次的內容。而目前，技工院校的文化建設缺乏對學校的文化特色和內涵總結提煉。一方面，生搬硬套社會文化或其他院校的校園文化、企業文化，導致校園文化建設得千篇一律，另外，也過多地從宏觀上考慮學校如何適應社會變化、被動接受政策安排，忽視了技工院校文化自身的發展規律，出現嚴重的生態失衡。對于技工院校的文化研究，也大多從教育學的角度切入，缺少文化學的視角。如果將技工院校文化置于生態發展的視野之下，從技工院校文化各種變量的交互作用中研究技工院校文化產生、發展的規律，進而探究技工院校文化建設的途徑和方法，無疑具有十分重要的理論和實踐意義。

二、現代技工教育快樂文化體系

荷蘭社會人文學家G·霍夫斯塔德教授在其著作《跨越合作的障礙——多元文化與管理》中開篇即論述：盡管不同時代、不同民族的文化各具特色，但其結構形式大體是一致的，即由各不相同的精神意識文化、物質生活文化、制度管理文化、行為習俗文化等四個層級構成。根據該理論，我們把樂文化生態剖分成物質、精神、制度和行為四個層次。[3]

（一）精神生態是現代技工教育快樂文化之靈魂

魯樞元指出：“人不僅是一種生物性的存在、一種社會性的存在，還是一種精神性的存在，精神生態則體現為人與他自己的關系?！爆F代技工教育也是如此，他不僅體現在校園設備設施人員等物質性的存在，還有一種精神性的存在，即精神生態，他是校園文化生態的核心，是構成學校各組成要素在快樂文化層面上的集中體現。主要通過各種形式的宣傳方式和活動載體彰顯，并通過獨特的校園管理方式內化為師生的精神風貌，外化成行動指南的文化生態。精神生態的構建與發展是通過學校教育理念的提出，教育使命的建立，教育傳承的運作，教育愿景的踐行以及校訓校歌的宣講與傳唱來實現。而精神生態的建立，使學校全體師生、職工身處一個以快樂為主導的校園文化環境中，在一個有形而莊重的心里“磁場”之中，達到了“潤物細無聲”的洗禮、感化作用，并為現代技工教育快樂文化的物質、制度以及行為的生態構建做好了精神意識層面的準備。

（二）物質生態是現代技工教育快樂文化之載體

現代技工教育快樂文化的物質生態是由學校師生員工在教育實踐過程中創造的各種物質設施構成的、以物質形態為主要載體的學校文化生態。主要包括文化的識別、環境、條件保障以及傳媒生態。校園物質文化的識別生態并不是空洞無物的，而是顯性存在的，如具有標識性的學校建筑、校名、?；盏脑O計，從校門的幾度修繕到校園內景色的轉變，無一不代表著學校的文化傳承和進步。對學校而言，以前的老校門也許只能從相片中看到，但是卻帶有那個時候濃濃的時代氣息，而通過和現在的對比，優良文化的傳承和物質文化的進步一目了然；雕塑是學校中不可缺少的一部分，體現學校的風情與核心價值理念；一棟老的教學樓可能是學校最能吸引人的地方，越是與圍墻外的高樓的格格不入，越是能將它的文化氣息散播的更遠?，F代技工教育物質文化能夠營造出和諧美好的校園環境生態氛圍，潛移默化地對全校師生行為乃至觀念產生影響，使全校師生受到感情熏陶從而有所啟迪，起到“環境育人”的作用。

（三）制度生態是現代技工教育快樂文化之保障

現代技工教育制度文化生態指的是適應技工教育理論和實踐不可分的特點，制定出的切實可行且又能保障技工教育學生學習和個性發展，同時，還能尊重全體教職工的創新機制、組織機構、制度規范的綜合，包括相互聯系的兩個方面：一是各級各類教育機構與組織的體系；二是教育機構與組織體系賴以存在和運行的一整套規則。隨著社會的發展和進步，現代技工教育制度不斷改革和完善，漸漸地產生了學校制度文化。刁培萼先生在《教育文化學》一書中指出，學校制度文化是圍繞學校核心價值觀，要求全體教職工和學生共同遵守，按一定程序辦事的行為方式及與之相適應的組織機構、規章制度的綜合。技工院校的學生大多正值青春期，是人生價值觀形成的關鍵時期，在這種情況下，技工院校的制度規范的制定和實施，既要順應商品經濟法真的需要和學生發展需要，又要在保持自己的優良傳統的同時，注意利用新的形式來規范學生的行為。

（四）行為生態是現代技工教育快樂文化之表征

現代技工教育快樂文化之行為生態，是指學校在創造物質文化和精神文化的實踐過程中體現出來的文化行為系統，強調文化行為各構成要素之間、文化行為與外部環境之間關聯與平衡是以“快樂”為基本內核而進行的。它主要包括快樂的領導行為、快樂的教學行為、快樂的學習及崇技行為、快樂的愛校行為、快樂的擇業及創業行為等。在現代技工院校里，快樂的校園文化行為需要以各個快樂要素為生長點，快樂地成長、快樂地工作、快樂地生活，從而構建快樂、和諧的校園?？鞓肥且环N情感體驗，不僅僅只是內隱的情緒，還要體現為外顯的行為。它不僅僅是一種形象，更是一種感受，一種參與。在構建技工教育行為文化時，應始終堅持“以人為本”的教育理念，培養全校師生的參與意識，引導技工教育行為文化，做有文化內涵的技工教育人，營造教師愛校、愛教、愛生和學生愛學的良好環境，體現現代技工教育的快樂文化。

三、現代技工教育快樂文化效能

（一）快樂文化生態對學生的積極效果

1.快樂文化對學生心理的積極影響?？鞓肥侵溉藗冊诟惺芡獠渴挛飵Ыo內心的愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態，可見，快樂首先是心理的體驗。快樂文化對人的影響也首先是心理的影響。為了驗證快樂文化對學生的影響，筆者以廣東機電學院一、二年級十二個專業312名學生為樣本，對其各項心理指標進行前后測，摘取了2個片段，一是對學生剛入校時心理狀態進行測試，包括快樂指數、積極情緒、消極情緒和幸福感指數；二是在學生二年級時再測學生的上述心理狀態，看學生在學校快樂文化的熏陶下是否有積極改變。結果如表1所示。

表1 學生心理各項指標前后測比較（x±s）

表1表明，經過快樂文化的影響，學生的快樂指數、積極情緒和幸福感體驗得到了顯著提高，干預前后的差異達到非常顯著水平（P<0.01），學生的消極情感低于干預前的水平，達到了顯著水平（P<0.05）?？梢姡鞓肺幕瘜脊ぴ盒W生的心理有積極影響。

2.快樂文化對學生積極行為習慣的影響。對一、二年級十二個專業312名學生的各項行為問題指標進行前后測，結果見表2。

表2表明，經過快樂文化的影響，學生的學習問題、考試焦慮、退縮、神經質、攻擊、違紀等行為問題得到了顯著降低，干預前后的差異達到非常顯著水平（P<0.01）?？梢?，快樂文化對技工院校學生的行為偏差有積極影響。

表2 學生行為問題各項指標前后測比較（x±s）

3.快樂文化對學生學習的積極效果。學習是學生的天職。大多數來技工學校上學的學生是傳統考試教育的失敗者。他們的學習動機不高，學習興趣不強，對學習存在深深的挫敗感。我們對一、二年級十二個專業312名學生的各項學習困擾指標進行前后測，結果見表3。

表3 學生學習困擾各項指標前后測比較（x±s）

表3表明，經過快樂文化的影響，學生的學習動機問題、學習興趣困擾、學習目標困擾等學習困擾問題都得到了顯著降低，干預前后的差異達到非常顯著水平（P<0.01）?？梢?，快樂文化對技工院校學生的學習是具有積極影響的。

（二）快樂文化生態對教職工的積極效果

1.對教職工的心理影響。為了驗證快樂文化對教職工的影響，我們截取了2個片段，一是對教職工在原有的校園文化中所具有的心理狀態進行測試，包括快樂指數、積極情緒、消極情緒和幸福感指數；二是在快樂文化熏染下再測教職工的上述心理狀態，看教職工在學?？鞓肺幕难障率欠裼蟹e極改變。對處于教師、管理人員和教輔人員三類不同崗位，工作時間5年以下、5-10年、10-20年等，職稱從初級到高級的240名教職工的各項心理指標進行前后測，結果如表4所示。

表4 教職工心理各項指標前后測比較（x±s）

表4表明，經過快樂文化的影響，教職工的快樂指數、積極情緒和幸福感體驗得到了顯著提高，干預前后的差異達到非常顯著水平（P<0.01），教職工的消極情感體驗是低于干預前的水平，且達到了顯著水平（P<0.05）。由此可見，快樂文化對技工院校教職工的心理是具有積極影響。

2.對教職工工作的積極效果。為客觀地了解教職工的工作成效，我們對處于教師、管理人員和教輔人員三類不同崗位，工作時間5年以下、5-10年、10-20年等，職稱從初級到高級的240名教職工的各項心理指標進行前后測，結果如表5所示。

表2-5表明，在快樂文化的影響下，教職工的工作動機問題、工作興趣和目標困擾等一系列的問題都得到了顯著降低，干預前后的差異達到非常顯著水平（P<0.01）。

表3-5 教職工工作困擾各項指標前后測比較（x±s）

簡而言之，在現代技工教育快樂文化生態引領的技工學校里，快樂文化的精神生態、物質生態、制度生態和行為生態不分彼此相互融合的為教職工的職業可持續發展夯實基礎。

（三）快樂文化對學校工作績效影響

1.提高學校工作任務績效。在現代技工學校里，快樂文化生態所營造的實質上就是和諧幸福、以人為本的校園，筆者對處于教師、管理人員和教輔人員三類不同崗位的240名教職工工作任務績效各項指標進行前后測，結果見表6所示。

表6表明，在快樂文化的影響下，教職工的工作知識、工作質量以及對于目標的設置等一系列的問題都得到了顯著提高，干預前后的差異達到非常顯著水平（P<0.01）。可見，快樂文化對廣州機電技師學院的工作任務績效是有積極的影響作用。

表6 教職工工作任務績效各項指標前后測比較（x±s）

2.提高學校工作適應績效。校園內的行為生態建設中的一些文體娛樂活動都可以給教職工帶來慰藉和幸福，尤其是一些剛畢業進入學校工作的青年教師，在如此輕松快樂和諧的氛圍下，可以更快地進入工作狀態。而對于一些頭腦靈活、富有激情的教職工來說，這樣的環境讓他們能更好的發揮自己的才能，推進技工學校的教學和實訓改革。筆者選取了處于教師、管理人員和教輔人員三類不同崗位的240名教職工在工作適應績效各項指標進行前后測，結果如表7所示。

表7表明，在快樂文化的影響下，教職工的工作適應、創新提高以及自主學習等問題都得到了顯著提高，干預前后的差異達到非常顯著水平（P<0.01）。可見，快樂文化生態環境，對學校的學生、教師及教職工的身心心理健康的積極發展，以及提高學習工作成效，都有顯著的促進作用。

表7 教職工工作適應績效各項指標前后測比較（x±s）

[1]黃育馥.20世紀興起的跨學科研究領域——文化生態學[J].國外社會科學,1999（6）.

[2]戢斗勇.文化生態學論綱[J].佛山科學技術學院學報（社會科學版）,2004（5）.

[3]司馬云杰.文化社會學[M].濟南：山東人民出版社,1987.

Happy Culture：A New Ecological Aspect ofModern Technical Education

Zhang Ke-an

Happy culture refers to the human society in the history of practice in the creation ofmaterialwealth and spiritualwealth of the exposed better posture or vivid feeling.Thisarticle from the spiritualecology ecological system,material,ecological and behavioral ecology four aspects ofmodern technical education ecology culture construction ofmodern technical education happy;happy cultural ecology,tomodern technical college students psychology,work efficiency and learning have a positive effect,to promotemodern technical education developmenthasvery importantsignificance.

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[責任編輯 曹 穩]

G710

A

1674-7747（2013）07-0015-05

張可安，男，廣州機電高級技工學校校長，高級講師，高級工程師，主要研究方向為職業教育管理。