中職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)的探索與實(shí)踐

王小紅

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的一門核心職業(yè)課程，其操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，包含非常豐富的內(nèi)容。筆者在實(shí)際教學(xué)中，一直在積極探索如何更好地開(kāi)展“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需求。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能適應(yīng)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，以專項(xiàng)職業(yè)能力為導(dǎo)向，突出“學(xué)以致用”。在教學(xué)時(shí)應(yīng)“理論夠用，重在實(shí)踐”，不可過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論或使用過(guò)時(shí)的版本，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)內(nèi)容按模塊設(shè)計(jì)，將知識(shí)和技能分為四大模塊，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)模塊，網(wǎng)頁(yè)美工模塊，綜合設(shè)計(jì)與制作模塊。每個(gè)模塊都有相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)時(shí)及學(xué)生水平靈活選取教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方法探究

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，其教學(xué)主要分為兩塊，即課堂理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)的課時(shí)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)一般設(shè)為1:1，也有的學(xué)校將理論教學(xué)課時(shí)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)設(shè)為1:2。筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，理論課教學(xué)采用案例教學(xué)法，實(shí)踐課教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能收到很好的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)是為了培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者知識(shí)能力的一種教學(xué)方法，即將問(wèn)題以案例形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究，并提出各種解決問(wèn)題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的目的是在學(xué)生掌握了基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在老師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過(guò)獨(dú)立思考和共同參與，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)任務(wù)上，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下分析和解決問(wèn)題，學(xué)生活動(dòng)在教學(xué)中處于主體地位，教師活動(dòng)在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。在教學(xué)過(guò)程中，總是以案例開(kāi)始，提出問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，最終提出解決問(wèn)題的捷徑。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好獨(dú)立分析研究工作是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)的準(zhǔn)備、老師的指導(dǎo)都是為學(xué)生的分析研究服務(wù)的。在實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程中，必須注意首先要選擇合適的教學(xué)案例，其次要組織良好的課堂討論，最后進(jìn)行案例的演示和總結(jié)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是建立在一定理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)相結(jié)合，以問(wèn)題的探索來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)與技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”第一次上機(jī)課中，老師推薦一些富有特色、典型的網(wǎng)站供學(xué)生欣賞，將學(xué)生帶入真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中去，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既绾谓ㄔO(shè)網(wǎng)站、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，由此確定課程的總體任務(wù)——如何建設(shè)一個(gè)完整的網(wǎng)站。針對(duì)課程中每一部分的知識(shí)點(diǎn)，將總體任務(wù)細(xì)分為若干大任務(wù)(如文本、圖像、鏈接、表格、框架、CSS樣式、層、時(shí)間軸、模板和庫(kù)等)；再將這些大任務(wù)進(jìn)一步細(xì)分為一些小任務(wù)，讓學(xué)生了解建設(shè)網(wǎng)站的一般程序和方法；然后通過(guò)布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)（完成一個(gè)企業(yè)級(jí)的網(wǎng)站建設(shè)），使學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和要達(dá)到的目標(biāo)。

三、考核方式創(chuàng)新

一種好的考核方式，不僅有利于全面真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐表明，“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的最好考核方式應(yīng)以學(xué)生實(shí)際操作的網(wǎng)頁(yè)作品作為考核的主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考查，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要把平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生出勤、回答問(wèn)題的好壞、上機(jī)操作完成作品的情況作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。由于“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立制作一個(gè)完整的網(wǎng)站，所以學(xué)期末綜合作品的設(shè)置十分必要。教師可提供若干個(gè)題目，讓學(xué)生自由選擇，根據(jù)實(shí)際作品完成的效果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量來(lái)打分，最后將平時(shí)成績(jī)和綜合作品成績(jī)按照一定比例計(jì)算得出最終成績(jī)。

四、教學(xué)與職業(yè)認(rèn)證相結(jié)合

中職學(xué)校不但要從教育模式和培養(yǎng)方向入手，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，而且還要實(shí)行學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證”并重，積極推進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)制度。中職學(xué)校積極開(kāi)展職業(yè)資格技能培訓(xùn)與考核，使學(xué)生能結(jié)合所學(xué)課程和專業(yè)，進(jìn)行職業(yè)資格能力方面的學(xué)習(xí)，提前了解職業(yè)技能要求，提高職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而大大縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。無(wú)論從學(xué)生角度，還是從企業(yè)角度看，這都是一件“雙贏”的事情。畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)制作也是一個(gè)重要的就業(yè)方向。因此，將網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)結(jié)合勢(shì)在必行，教師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加網(wǎng)頁(yè)考證。

現(xiàn)有的網(wǎng)頁(yè)考證除了國(guó)家教育部、人力資源與社會(huì)保障部頒發(fā)的一些職業(yè)資格證書(shū)外，資格認(rèn)證正向著國(guó)際化的方向發(fā)展，其中Adobe公司的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)證（ACCD）廣受用人單位青睞。

當(dāng)今時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)也在不斷的發(fā)展變化，新的技術(shù)、新的方法也在不斷涌現(xiàn)，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、不斷創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。