對中職語文教學的幾點認識：以寫作課“聯想與想象”的教學設計為例

楊 雪

現階段，中等職業學校語文教學正面臨著重重困難。從學生角度來說，首先，他們大多初中畢業，學習基礎較差；其次，他們更加注重技能，從而將大部分時間用于專業課的學習；再次，他們正值青春期，叛逆多動，注意力難以長時間集中。從教師角度來說，中等職業學校語文教師在實際教學中需要“三管齊下”：既要保留語文課普及語文知識、提高語文能力、傳承中華文化、提升道德素養的傳統內容，又要跳出初高中語文課重理論、重成績的教學模式，同時，還要兼顧為專業課服務的特有功能。

另一方面，相比普通中學，中等職業學校語文教學又具有一定的優勢。從學生角度來說，他們正值花季年華，充滿活力，積極性容易調動；從教師角度來說，沒有升學壓力這座大山，中等職業學校語文課在內容上可以更加多樣，在形式上也可以更加靈活。那么，如何才能克服困難，發揮優勢，最大限度地發揮中等職業學校語文課的職能呢？筆者以寫作課“聯想與想象”的教學設計為例，談談自己的看法和體會。

一、關于教學目標和教學重點

中等職業學校現階段使用的語文教材，是中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業技術學校通用語文教材（第五版）。本版教材共兩冊，上冊以中外名篇的講授為主，下冊以應用文的寫作為主。為了全面提高學生在聽、說、讀、寫等各個方面的語文能力，筆者特別在上冊中外名篇的講授過程中，穿插了兩節寫作課的教學，內容分別為“觀察與思考”、“聯想與想象”。設計這組寫作課的目的，是希望通過這既簡單又有趣的兩節課，能夠激發起學生寫作文的興趣，克服學生對寫作文的恐懼感。

為了達到最理想的效果，筆者為本課制定了如下的教學目標：在認知目標上，要指導學生掌握寫作的兩種實用技巧——聯想與想象的相關知識；在情感目標上，要培養學生寫作文的興趣；在能力目標上，要指導學生從基本功開始，學寫作文。

在進行本課教學時，筆者把教學重點放在指導學生理解聯想與想象的定義以及普遍性和重要性上，把教學難點放在指導學生將所學知識學以致用，完成相關的口頭表達訓練和書面表達訓練上。

二、關于教學方法

在本課的教學過程中，筆者采取學生參與為主、教師指導為輔的方式，使用分享合作式學習和獨立思考式寫作相結合的方法，并制作了多媒體課件。

（一）關于聯想

首先，導入部分（3分鐘）。使用多媒體設備播放歌曲《掀起你的蓋頭來》的音頻，通過歌詞中的3組比喻（把眉毛比作月亮，把眼睛比作秋波，把臉兒比作蘋果），引出發現事物之間聯系的方法——聯想。通過這樣一首歡快的歌曲引出本課的第一部分內容，希望能夠在最短的時間里激發起學生的學習興趣，并從一開始就營造出一種輕松愉快的學習氛圍。

其次，理論部分（3分鐘）。簡單介紹并解釋聯想的定義（聯想是指根據事物之間的某種聯系，由眼前的事物想到另外的事物的心理活動），然后通過李白的經典詩句“床前明月光，疑似地上霜”和蘇軾的經典詞句“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的例子，說明聯想在文學創作過程中的普遍性和重要性。這樣設計的目的，是想直觀地將聯想的相關理論知識呈現給學生，并通過實際例子深化學生對知識的理解。這是本課聯想部分的教學重點所在。

最后，練習部分（10分鐘）。使用多媒體設備展示10個生活中常見圖形的圖片，要求學生從這10個圖形中任選一個，并在它的基礎上展開聯想，這個圖形與專業學習和日常生活有什么聯系，之后說一兩句體會。圓形圖形很自然地會讓我們想起人的笑臉，職業學校的學生所從事的專業通常伴有一定的危險性，因此，在平時的學習和工作中一定要小心謹慎。其他圖形同樣也可以讓學生輕松地聯想到生活實踐。比如，倒梯形可以聯想到垃圾桶，從而想到環保問題；五角星可以聯想到軍人，從而想到幸福生活來之不易；十字形可以聯想到紅十字會，從而想到助人為樂精神的可貴；等等。

在這道題的學習方法問題上，筆者要求學生以學習小組為單位，首先小組成員輪流說出自己的答案，之后評選出最佳答案，并在全班同學面前說出來，筆者將這種方法稱為“分享合作式學習”。課堂的時間是有限的，無法做到每個學生都有發言的機會，而這種方法的使用，既可以彌補這一缺陷，使每個學生得到充分的鍛煉，又可以培養學生的交流合作能力。同時，將語文課的內容與專業學習和日常生活聯系在一起，可以讓學生進一步感受到語文知識的實用性。而且，這種沒有標準答案的開放式練習題，可以鍛煉學生的創造性思維。這是本課聯想部分的教學難點所在。

（二）關于想象

首先，導入部分（3分鐘）。使用多媒體設備展示電影《阿凡達》的劇照，通過電影中那些既新鮮奇特，又可以在地球上找到原型的地貌和生物，引出改造與創新的方法——想象。通過一部家喻戶曉的電影引出本課的第二部分內容，筆者希望能夠以此繼續緊緊抓住學生的注意力。

其次，理論部分（3分鐘）。簡單介紹并解釋想象的定義（想象是利用頭腦中所存儲的已有的信息，構筑新的形象的心理活動），然后通過吳承恩運用想象在人和猴、人和豬原型的基礎上創造出孫悟空與豬八戒這兩個成功形象的例子，說明想象在文學創作中的普遍性和重要性。這樣設計的目的同樣是希望能夠直觀地將相關的理論知識呈現給學生，并通過實際例子深化學生對知識的理解。這是本課想象部分的教學重點所在。

最后，練習部分（15分鐘）。使用多媒體設備展示杜甫的《飲中八仙歌》，要求學生從詩中描寫的唐代8位愛喝酒的名人中任選一位，想象一下他喝酒時或喝醉后的樣子，之后寫一篇三五句話的小作文。

在這道題的學習方法上，筆者要求學生在獨立思考的基礎上，獨立完成作文，筆者將這種方法稱為“獨立思考式寫作”。一節寫作課的成敗，往往取決于學生能否寫出相應的作品。通過這一練習，可以直接檢驗出學生的學習效果。同時，在教學過程中引入這樣一首雅俗共賞、饒有趣味的唐詩，也可以為本節課增添一抹文學色彩，讓學生進一步感受到中華文化的獨特魅力。這是本課想象部分的教學難點所在。

（三）關于作業

簡單的小結之后，布置作業（4分鐘）。要求學生在26個大寫英文字母中任選一個，并根據形狀進行自由、充分的聯想和想象，之后就想到的事物，說一句有哲理的話。例如，字母A像一座高山，如果做事總是半途而廢的話，那么你將永遠只停留在半山腰；字母Z像一條曲折的小路，人生沒有平坦的大道，我們要學會在曲折與坎坷中奮勇前行。一節課只有短短的40分鐘，老師只能為學生打開一扇門，至于到底能走多遠，則更多地取決于學生在課后的努力。因此，適量和適當的課后作業既可以幫助學生鞏固所學知識，又可以進一步檢驗學生的學習效果。

簡而言之，中等職業學校語文教學應該區別于普通中學的語文教學模式，發揮自己特有的優勢，以激發學生的學習興趣為切入點，以調動學生的積極性、主動性、參與性為主要手段，兼顧工具、人文、服務三種職能，從而實現素質教育的目標。