以學生活動為載體的中職衛校德育評價工作體系的構建

谷明付

教育評價是用定性和定量的形式提供教育主導者合理的信息反饋，而德育評價作為整個教育評價過程的有機組成部分，在中等衛校職業化教育中占據重要地位。在強調培養學生主體認知能力和實踐操作能力的中職衛校，以學生活動為載體來充實和完善德育評價工作，必將受到教育評價主、客體的衷心擁護。

一、中職衛校新型德育評價體系合理轉型

（一）評價目標與時俱進

德育評價的目標通常具有階段性恒定的特質，它不會因為社會輿論風起云涌而朝令夕改。但是我們處在第二次信息浪潮時代，比特化知識量的擴容超越了道德規范的駕馭范疇，呈幾何級數增長，德育評價的目標取向如果固步自封，只會被社會淘汰。只有立足以誠信、敬業為重點的職業道德教育，廣泛開展學生團體活動，增強學生主體性認知能力和實踐操作能力，把中職衛校的德育評價目標轉型成為為人民的健康提供專業化、人性化服務，以科學、專業、人道主義精神輔助的目標，才可以與時俱進并扭轉當前德育教育的困境。

（二）評價主體多元化

在德育評價體系的制度設計中，我國曾落實建立院校、班級、學生個體三級德育評價體系的基本構想，并對這三種德育評價進行較為完整的科學研究。[1]在中職衛校，德育評價主體多停留于院校和班級層面，學生個體則更多被當作評價對象加以道德養成與品評教育。當前形勢下，宿遷衛生中等專業學校進一步完善三級評價體系：評價主體由院校層面，可以擴容為兄弟院校之間；班級層面可以改良為更多的學生團體參與，打破以專業區分的班級割據；學生個體則提倡自我效能式的自評與互評。實踐證明，只有如此，才能夠真正發揮學生在德育評價中的主體作用。

（三）評價方式新穎化

一旦評價主體的角色確立，德育評價方式亦會隨主體變化而自動更新。傳統的說教式德育教育與德育評價方式并非全盤拋棄，而是把評價主體與評價對象功能互相調換，學生個體的評價能動性才能藉此激活；院校與班級之間、團體與學生之間展開評價互動，以多層面、立體化的評價效應實踐現代校園的德育化功能。

（四）評價對象具象化

德育評價，是針對人的思想品德、作風意識、行為習慣和為人處世的準則與態度。選擇恰當的載體使評價對象具象化，才能真實發揮德育評價的功能。首先，要使評價對象由單一性轉向群體性。通過精心設計、組織衛校學生開展各種群體性活動，能使他們在健康、有益的團體活動中，能力得到鍛煉，思想得到升華。[2]其次，要使評價對象由抽象化轉向形象化。抽象道德標準的宣講與說教難以深入人心，而以對學生活動的評價為載體，讓學生感受到民主、平等、尊重的需要，使學生適應集體生活，學會與人交際，激發其積極參與展現自我的潛能，才是以后衛校德育評價發展的主要方向。

二、以學生活動為載體完善新型德育評價體系

（一）指引正確的政治方向與道路的活動

衛生院校培養的學生肩負著保障人民身心健康的重任。要求衛校師生及時了解、領會黨和國家的思想政治路線是學校教育重要的德育使命。黨的十八大召開期間，宿遷衛生中等專業學校以學生黨員、共青團員為主體開展了形式多樣的宣講活動。為此，學校領導和老師都給予了積極的德育評價。在此過程中，堅持中國共產黨的領導，堅持社會主義路線，堅持全心全意為人民服務的宗旨等基本思想，在學生逐漸成型的世界觀中得到潛移默化的積淀。

（二）樹立學生理想信念的活動

每逢5月12日國際護士節到來，學校護理專業學生都會舉辦莊嚴的誓言活動：“終身純潔，忠貞職守，盡力提高護理之標準；勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥；慎守病人家務及秘密，竭誠協助醫生之診治，務謀病者之福利?！碑斍?，市場經濟下的商業價值觀大行其道，醫生收受禮物、錢財，醫院對無錢手術者置之不理等現象，并非是拷問醫護工作者職業道德和個人良心就能解決的問題。作為德育評價對象的醫護人員的道德標準應該高于整個社會的道德標準。在校學生只有樹立“救死扶傷”的人生理想，培養與時俱進的當代醫護人生觀，才能在將來的職業道路上把醫患糾紛防患于未然。

（三）培養愛國思想和民族精神的活動

為了培養衛校學生的愛國情操和傳承中華民族百折不撓的奮斗精神，學校每年都按時舉辦紀念“五四運動”、“一二·九運動”的學生團體匯演。2012年12月7日，學校學工處舉行紀念“一二·九”運動愛國歌曲合唱比賽，同時聘請了校領導、德育講師等作為大賽評委。在指揮的帶領下醫護生們歌聲嘹亮、激情昂揚，經過輪番角逐，他們用歌聲重溫了那些可歌可泣的歷史，點燃青春熱血中的當代愛國情懷。此類活動常有常新，每屆學生都樂此不疲，活動環節中里主持人與領導的德育點評十分重要，它不僅是畫龍點睛之筆，更是衛校德育評價功能的及時貫徹與實現。

（四）樹立文明行為風尚的活動

衛校的校園文化取向必須能引領學生進入團結、誠信、公平、守法、感恩、堅持等的現代文明風尚思維之中。為此，學校不定期舉辦“宿舍美化活動”，強化學生宿舍衛生觀念，增強其動手能力，并自創優良學習環境；“法制教育與安全”主題板報活動，則通過法制宣傳教育讓學生懂法、守法，學會防火、防震的逃生技巧，增強了學生特別是衛校女生的自我保護意識；“天使在唱歌”活動，不僅能夠展示衛校女生多才多藝的一面，還通過現場觀感的自述把感恩與回饋情結寓于其德育評價之中。諸如以上學校的學生活動，善于從小事情抓起，突出護理行業特征，把臨床護理文化的內涵滲透、融納于校園文明風尚的建設過程之中。

（五）培育優良職業道德的活動

在我國，隨著大中專院校后勤社會化改革，以及彈性學制和完全學分制的推行，學生活動以班級為載體開展的逐漸減少，職校生對社團依賴性越來越大。[3]在學校，社團成為學生課外活動的主要陣地，而在這塊陣地上適時培養學生的職業道德觀尤為重要。其實，如寢室衛生評比，慶元旦、迎新春匯演、校趣味運動等諸多學生活動，大都是學生社團策劃并組織實行的，甚至有些學生和團體通過家長的社會關系，自行聯系多名同學到藥店和鄉鎮衛生院進行實習。在這些以學生為主體的活動過程中，往往會因為其娛樂性和實踐性強而忽略了德育培養，校領導與德育教師的及時跟進與評價在此顯得至關重要，因為它決定著學生的審美判斷，甚至是未來就業方向的選擇。

[1]詹萬生.整體構建德育體系總論[M].北京:教育科學出版社，2001.

[2]和智坤.德育與學生活動的有機結合[J].科技信息，2010（16）.

[3]劉宇寧，唐子俊.大學生網絡思想政治教育生活化模式探析[J].職教通訊，2012（35）.