關(guān)于搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)的探討

曹利民

黨的十八大報(bào)告明確提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，這對中職學(xué)校開展學(xué)生安全教育明確了目標(biāo)。通過搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)是一條行之有效的途徑。旨在家庭、學(xué)校、社會(huì)之間開展多形式的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，用網(wǎng)絡(luò)模式搭建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”學(xué)生安全教育網(wǎng)為主線的工作策略，以家校通、校園網(wǎng)站、手機(jī)、班級QQ群及學(xué)校警務(wù)室為操作平臺，積極探索搭建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)模式的途徑和方法，通過協(xié)商，形成一種互補(bǔ)的、和諧的強(qiáng)大合力，增強(qiáng)中職學(xué)生的安全意識，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，提高中職學(xué)生的自我保護(hù)能力，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康成長。

一、搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

安全是生命之源，安全是幸福之本。[1]一個(gè)學(xué)校，若學(xué)生安全不保談何教育，從目前中職學(xué)校實(shí)際情況來看，學(xué)生安全教育不容樂觀。特別是通過借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢把家庭、學(xué)校、社會(huì)搭建“三位一體”，形成安全教育合力而開展工作的中職學(xué)校少之又少，“三位一體”如何整合、配合？怎樣發(fā)揮各自的優(yōu)勢，各自信息怎么溝通？如何才能達(dá)到1+1+1>3的安全教育效果等，都有待探討。

（一）對中職安全教育網(wǎng)重要性認(rèn)識不足

從目前中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來看，確實(shí)存在:（1）生源素質(zhì)每況愈下，每年招生大部分學(xué)生家在農(nóng)村，父母常年在外打工，缺少基本的家庭教育。這些學(xué)生在初中時(shí)就養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，如抽煙、酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博等，到了中職學(xué)校后,更加放松對自己的要求，不良習(xí)慣逐漸暴露甚至加重；（2）學(xué)生的安全意識淡薄，中職學(xué)校一直把安全教育作為首要任務(wù)，并投入較大的精力，可安全方面的問題仍層出不窮，比如，打架斗毆、翻墻外出上網(wǎng)、違規(guī)用電、偷竊等。[2]從表面上看，中職學(xué)校抓學(xué)生安全教育是化了一定精力，但教育效果普遍不理想，因多側(cè)重于班主任教育與學(xué)校平常組織安全教育講座而已，而設(shè)想通過搭建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”教育網(wǎng)來對學(xué)生進(jìn)行安全教育的就不多了，多數(shù)中職學(xué)校對搭建“三位一體”安全教育網(wǎng)的重要性明顯認(rèn)識不足。

（二）搭建中職安全教育網(wǎng)付之行動(dòng)太少

中職學(xué)校招生難、競爭無序，學(xué)生管理難度大，逃學(xué)、打架斗毆、偷竊家常便飯，時(shí)不時(shí)校園會(huì)發(fā)生一些刑事惡性事件，所以學(xué)生安全教育難度更大。[3]迫于社會(huì)壓力，中職學(xué)校也認(rèn)識到學(xué)生安全教育的重要性，平常在安全教育方面也開展了系列活動(dòng)，主要通過班主任對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部從嚴(yán)管理，抓日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、雙休日規(guī)范請假制度。學(xué)校層面加大校園安全隱患排查、學(xué)生宿命違規(guī)用電、私藏管制刀具檢查力度。落實(shí)安全月查與整改制度，層層分解安全責(zé)任。以上這些活動(dòng)的布置，主要還是應(yīng)付上級的檢查，中職學(xué)校也都意識到通過搭建“三位一體”安全教育網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育效果會(huì)更好，但中職學(xué)校辦學(xué)成本高、資金短缺、人手少，所以從事搭建中職安全教育網(wǎng)這項(xiàng)工作就打折扣了。課題組對浙江商貿(mào)學(xué)校開展搭建“三位一體”安全教育網(wǎng)這項(xiàng)工作進(jìn)行問卷調(diào)查（調(diào)查對象師生共1205人），從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，師生對學(xué)校開展這項(xiàng)工作不太滿意，如對“本校開展搭建安全教育網(wǎng)付之行動(dòng)”選擇“沒有”的占65.5%。

（三）“三位一體”有機(jī)配合達(dá)到系統(tǒng)作用較弱

家庭、學(xué)校、社會(huì)（社區(qū)與轄區(qū)派出所）是搭建中職安全教育網(wǎng)的“三位一體”，家、校、社在學(xué)生安全教育方面都發(fā)揮了各自的作用，但“三位一體”是一個(gè)系統(tǒng)，在學(xué)生安全教育過程中應(yīng)有機(jī)配合形成合力才會(huì)有作用。從目前看，這種系統(tǒng)作用發(fā)揮得不明顯較弱，主要是各自為政互相配合不默契。如家長明明知道自己的小孩有這樣那樣的不良惡習(xí)也不告訴班主任，而有些班主任對學(xué)生在校的表現(xiàn)也不及時(shí)與家長溝通，特別是受過處分的情況也不書面通知。轄區(qū)派出所只在接到報(bào)警后才出面，做筆錄了解情況進(jìn)行處理，事后跟蹤教育就不了了之。這三方都沒有高度認(rèn)識到“三位一體”是一個(gè)系統(tǒng)，只有互相配合默契，才能達(dá)到應(yīng)有效果的道理。

二、中職安全教育網(wǎng)絡(luò)搭建存在問題原因分析

確保中職學(xué)生的安全和健康成長，是中職德育工作者的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，應(yīng)積極、主動(dòng)地獲得。[4]這種獲得靠的是良好的環(huán)境，靠的是各種教育實(shí)踐活動(dòng)，靠的是家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”聯(lián)動(dòng)一致的教育。恰恰相反的是，多數(shù)中職學(xué)校平時(shí)重視文化課教學(xué)，偏愛學(xué)生技能教學(xué)、校企合作，總認(rèn)為中職學(xué)生只要學(xué)會(huì)一兩門技能，畢業(yè)能找到一份工作就萬事大吉了，忽視了對學(xué)生平常安全教育，特別是搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)投入大、化費(fèi)精力多和教育效果滯后，因此，多數(shù)中職學(xué)校對開展這項(xiàng)工作沒提到議事日程。

（一）學(xué)校安全教育忙于應(yīng)付缺乏常規(guī)化、制度化

雖然有關(guān)部門規(guī)定，每年3月份最后一周的星期一，是全國中小學(xué)生“安全教育日”，還有“5.12”、“11.9”的安全教育周活動(dòng)，但真正落到實(shí)處的不多。即使落實(shí)了，也比較流于形式，沒有更深入開展。絕大多數(shù)中職學(xué)校沒有將搭建學(xué)生安全教育網(wǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來對待，甚至根本沒有將搭建“三位一體”安全教育網(wǎng)絡(luò)工作提到議事日程，更談不上“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施計(jì)劃、具體內(nèi)容，付諸行動(dòng)、實(shí)實(shí)在在開展的更是少之又少，至于安全教育考核就更流于形式了。

（二）家長社會(huì)對子女安全教育知識匱乏、不夠關(guān)心

多數(shù)家長忙于做生意、打工或干農(nóng)活，錯(cuò)誤認(rèn)為把孩子交給學(xué)校關(guān)三年不要出大事、能畢業(yè)就好了，每月生活費(fèi)能保證就盡到家長的責(zé)任了，至于安全教育從來不會(huì)去思考。更談不上深入了解小孩青春叛逆期及心理健康方面的問題，小孩惹事，知道后只會(huì)發(fā)火、罵人、教訓(xùn)或動(dòng)手，從來不會(huì)做細(xì)致耐心的教育工作。關(guān)愛就不用說了，連起碼主動(dòng)到學(xué)校了解自己小孩在校表現(xiàn)或與班主任聯(lián)系一下，多數(shù)家長也做不到。課題組對學(xué)生家長如何進(jìn)行安全教育做了問卷調(diào)查（調(diào)查對象為502人），從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，家長對小孩安全教育普遍缺乏耐心，如對“家庭如何認(rèn)真細(xì)致做好學(xué)生課外的安全教育”選擇“做不到”的占68.5%。中職學(xué)生是弱勢群體，整個(gè)社會(huì)對他們有偏見、關(guān)心不夠、安全教育方面存在缺位。

（三）“三位一體”沒很好利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢聯(lián)動(dòng)

家庭、學(xué)校、社會(huì)對中職學(xué)生進(jìn)行安全教育，從目前來看還是處在各自為政的階段。學(xué)生在家里惹事，家長可能就用比較粗魯?shù)霓k法進(jìn)行教育（動(dòng)不動(dòng)大罵一通或被趕出家門）。學(xué)生在校內(nèi)惹事或發(fā)生嚴(yán)重的類似打架斗毆、偷竊等，學(xué)生處、保衛(wèi)處、班主任會(huì)進(jìn)行調(diào)查真實(shí)情況，找相關(guān)人員進(jìn)行批評教育，并會(huì)作出相應(yīng)處分。學(xué)生在校外發(fā)生打群架或敲詐，當(dāng)?shù)剌爡^(qū)派出所會(huì)進(jìn)入處理。但家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”對學(xué)生的狀況互通信息，或利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢把三者聯(lián)成一起，共同對學(xué)生進(jìn)行安全教育就做得很不夠，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢也有待提高。

三、搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)思考

試圖通過開展系列的安全教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，摸索出一條由家庭、學(xué)校、社會(huì)三方通過網(wǎng)絡(luò)方式構(gòu)建安全教育網(wǎng)的新路子。探究一套行之有效的構(gòu)建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)模式的方法，制定具體途徑、措施與手段，注重三者之間的交互作用，促使三者在學(xué)生安全教育作用方面發(fā)揮最大化，開辟多種途徑，采取多項(xiàng)措施，引起社會(huì)、家庭廣泛關(guān)注、大力支持中職學(xué)校安全教育工作，形成強(qiáng)大安全教育合力，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康成長。[4][5]

（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)

中職學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為我所用，基于互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電話機(jī)等通信設(shè)備，盡快開通家校通、微信等設(shè)施。建立班主任與家長聯(lián)系卡制度，以班級QQ群及學(xué)校警務(wù)室為操作平臺，構(gòu)建公安部門、社區(qū)與學(xué)校聯(lián)系網(wǎng)。動(dòng)員家長、學(xué)管人員、班主任、社區(qū)工作人員、轄區(qū)派出所警務(wù)人員共同參與，學(xué)校務(wù)必確保經(jīng)費(fèi)投入，認(rèn)真做好搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)的各項(xiàng)服務(wù)工作。

（二）通過“三位一體”中職安全教育網(wǎng)形成強(qiáng)大教育合力

中職學(xué)校全體教職員工要統(tǒng)一思想，對“三位一體”安全教育網(wǎng)的重要性要有充分的認(rèn)識。對“三位一體”應(yīng)注重三者之間的交互作用，促使三者在學(xué)生安全教育作用方面發(fā)揮最大化。學(xué)校做到開辟多種途徑，采取多項(xiàng)措施，引起社會(huì)、家庭廣泛關(guān)注、大力支持中職學(xué)校安全教育工作。三者之間可以通過協(xié)商，形成一種互補(bǔ)的、和諧的強(qiáng)大教育合力，增強(qiáng)中職學(xué)生的安全意識，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，提高中職學(xué)生的自我保護(hù)能力，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康成長。

（三）學(xué)校應(yīng)加大安全教育投入、持之以恒

學(xué)校層面應(yīng)下決心對搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)投入人財(cái)物，指定專人負(fù)責(zé)、加強(qiáng)平時(shí)維護(hù)，確保專項(xiàng)資金專用，掌握學(xué)生不良信息及時(shí)溝通，努力確保“三位一體”安全教育網(wǎng)順暢。同時(shí)，做到充分利用每周一國旗下講話、主題班會(huì)、專題講座等形式，積極開展豐富多彩、形式多樣的安全教育活動(dòng)，把安全教育滲透到學(xué)校各個(gè)活動(dòng)之中。校園安全隱患排查做到兩星期一次、學(xué)生宿舍管制刀具及違規(guī)用電檢查每星期一次，每學(xué)期至少開展一次有針對性的緊急疏散演練。加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)控室管理，發(fā)揮人防、技防的作用，指定門衛(wèi)不間斷查看，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，確保校園周邊環(huán)境安全有序。

總之，搭建“三位一體”中職學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，必須要有清醒的頭腦常抓不懈。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師多一分責(zé)任，學(xué)生就會(huì)多一分安全；工作中多一分細(xì)心，學(xué)生就會(huì)多一分呵護(hù)。[6]課題組同志要把課題研究樣本（班級計(jì)1203）實(shí)施過程成功經(jīng)驗(yàn)向全校所有班級推廣，同時(shí)通過家訪、家長開放日、告家長書、學(xué)校與轄區(qū)派出所及社區(qū)聯(lián)誼活動(dòng)等聯(lián)系方式，向家長、社會(huì)宣傳搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)的重要性，最終達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)，確保一方平安”的安全教育目的，1+1+1>3的安全教育效果。全體教職員工要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，做到內(nèi)外結(jié)合，上下聯(lián)動(dòng)，真正把搭建“三位一體”中職安全教育網(wǎng)絡(luò)工作各項(xiàng)措施落實(shí)到位，為創(chuàng)建平安校園、和諧校園而共同努力。

[1]徐挺，蔣和法.學(xué)校突發(fā)公共事件應(yīng)急處置與管理[M].寧波：寧波出版社，2008.

[2]周杰.對現(xiàn)階段中職生安全教育的思考[J].新課程研究，2012（3）:180-181.

[3]曹利民.大眾文化對中職德育工作的消極影響應(yīng)對[J].職教通訊，2012（5）:76-78.

[4]呂慶芬.中職學(xué)生安全教育[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2008.

[5]孫偶軍.對中職生安全教育的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（11）：90-91.

[6]凌志杰，王志洲.安全教育讀本[M].北京：人民郵電出版社，2010.