找準基點接好軌 互利合作謀發展——對環科園社區和企業的調研與思考

何葉平

宜興市環科園成人文化技術學校自1998年成立以來，突出“做大職業培訓、做強特色培訓，做優學歷教育、做實社區教育”的工作重點，以“自強不息守正出奇”的學校精神和“前瞻、效率、專業、服務、責任”的教師團隊精神，開創了各項工作的新局面,贏得了社會各界的認同和信任，連續十五年被宜興市教育局評為先進學校。但面對新的形勢、新的要求，機遇和挑戰并存，一是培訓項目偏少，二是培訓的數量提升有困難。面對這些問題，如何有效突破和解決，是擺在學校面前的一個重要課題。

一、調研背景

為有效把握環科園社區的概況以及社區內居民（職工）對社區教育現狀的了解以及與社區教育的需求，找尋學校可持續發展之路。結合我校的實際情況，學校課題組設計了《環科園社區居民問卷調查表》、《轄區內企業主（高層管理者）問卷調查表》及《轄區內企業員工問卷調查表》，并于2012年5月至10月份分別在環科園7個社區及10多家規模性企業內開展問卷調查及走訪調研。

二、調研分析

（一）學歷教育培訓尚存較大空間

參與問卷的居民中，高中或中專學歷的占到34.83%，大專及本科以上學歷的占到11.24%，初中及以下學歷的占到53.93%。

整個環科園社區地理位置位于宜興城區與農村的結合部，拆遷戶和外來民工相對較多，因而居民的整體學歷水平相對不高，大專及本科以上學歷的僅占11.24%，因而學歷教育（培訓）尚存在較大的市場與空間。

（二）社區教育需加大開發力度

從問卷調查顯示居民對社區教育的了解程度，對社區教育非常了解的只占9.50%，一般性了解的占了45.30%，23.72%只是聽說過社區教育，一點不了解的占21.48%，這個數據還是比較驚人的。

以上調查數據顯示，居民對社區教育的了解還很不夠。所以，社區教育在傳統項目的基礎上,在新的領域需要加大開發、宣傳與教育的力度與途徑。

（三）非學歷培訓有待進一步拓展

從參與過社區活動（教育）來看，衛生保健15.86%，其次崗位培訓5.64%，學歷進修5.30%，文體娛樂等3.52%，偶爾參加與從不參與社區教育活動69.68%，人數遠遠超過一半。

基于環科園社區坐落于環保工業區內，高新技術企業落戶較多，本社區居民在企業單位工作的占了40%以上，從居民參與社區教育活動的頻率來看偶爾參加與從不參與的人數遠遠超過一半，這表明社區教育中心在宣傳力度和教育培訓上做得還很不夠，要想方設法提高居民對社區教育的參與興趣、參與程度和受教育度，同時，也說明職業技能培訓、職業道德培訓、技術人才培養、取證培訓等也存在較大的市場與空間，有待進一步開拓發展。

三、調研啟示

通過調研，筆者發現，企業與社區在自身發展的同時，都能夠不斷加強企業與社區的文化建設，注重職工隊伍和居民的成長，在學歷進修、職稱晉升與技能培訓方面都已邁出了可喜的步伐。對環科園社區教育中心的認知也有了進一步的提高，企業與社區對社區教育中心前一段的工作也作了肯定，同時也提出了期望和建議。結合調研情況得到了以下幾點啟示。

（一）成校要重視自身形象的宣傳

學校自身宣傳不夠，企業和社區對成校的培訓項目不熟悉，特別是一些新的項目。因此，學校要重視宣傳工作，加強自身形象的塑造，讓群眾進一步了解成校。可以宣傳學校在辦學水平、教學培訓上的社會貢獻、特色項目上的社會影響、取得的突出成績等，同時，成校可以結合成校自身特點，把培訓內容、特色項目、自身優勢、發展前景等，作為學校的報道重點，全方位、多層次、多角度地展現學校工作全貌，做好宣傳工作，為提升學校核心競爭力，實現學校新跨越，營造昂揚向上、開拓創新的良好輿論氛圍。

（二）成校要加強與企業和社區的交流合作

1.教師走進企業和社區,搭建合作交流平臺。過去成校與企業和社區的交流不多，雙向交流很少。缺乏信息交流的平臺，學校的輻射面比較狹小，同時，對企業急需的培訓，社區需要開展的一些培訓信息學校也了解不深，反饋較慢。

為進一步提升成人教育服務社區、服務企業、服務群眾的能力和水平，改變和樹立成人教育工作者的工作作風和隊伍形象，我校實行了成校教師聯系社區、企業掛鉤結對制度。規定了聯系對象和工作任務，實行教師負責制，要求每位教師要落實1-2家企業，幫助企業開展職工教育活動；落實一個社區，幫助開展社區教育活動。建立正常的走訪機制，促進了雙向互動，及時銜接。學校同時定期或不定期組織聯系情況例會，交流聯系走訪情況，對企業、社區群眾提出的培訓要求在例會上進行研究討論，并提出解決對策，促進了雙方的交流與合作，在教育培訓上達成共識。

2.促進資源共享，謀求合作發展。通過對企業和社區信息的調研，發現了一些存在的問題，同時，認識到企業、學校、社區可以資源共享，合作才能發展。（1）資源可以整合與利用:一是社區擁有的文化、體育設施，社區的一些文化財產——陳列室、展覽館等，甚至社區的自然環境都要有效地加以整合和利用。（2）對社區內的學校、科普中心、企業學校等進行整合，賦予新的教育職能，促進學校與社區的雙向開放和銜接，發揮這些機構的雙重教育功能。按照共信共建共享，互動互補的“三共兩互”原則，跨部門進行合作，把各駐區單位、社會力量辦學機構的物質資源整合進來，盡可能滿足社區居民的各種需求。（3）要加大社區內公辦學校和各種文化體育設施向社區開放的力度，同時，也要充分發揮社區內企事業單位的社區教育功能，為社區成員服務。充分利用現代信息技術，建設數字化社區教育，完善街道、社區、教育中心、企業職工學校、市民學校等教育資源的共享，構建終身教育的網絡、組織、平臺，提高學習資源利用效率。要發揮現代遠程教育優勢，在終身教育體系中推進和發展社區教育。

（三）成校要堅持學歷教育和非學歷教育并重發展

1.建立高等教育平臺，重視居民學歷提升。在學校原來與多所大學院校聯合辦學的基礎上，要開拓更多的學歷結構層次，開辦的大專、本科層次爭取要涵蓋社會所需專業的成人學歷教育。在去年與重慶大學合作開展軟件工程研究生層次的培訓簽約成功的基礎上，要爭取更多的專業開設，從而形成學前教育、大學教育、研究生教育的縱向學歷結構完整而全面的培養層次，為園區乃至宜興市的經濟和社會發展起到積極的推動作用。

2.拓展非學歷培訓，服務地方經濟。2012年以來，學校迎合社會居民的需求，開拓了多樣化的非學歷培訓。具體有公共營養師、二級建造師、育嬰師、高級營養配餐員、社會工作者等各類取證培訓，各類高級工、技師的企業評價；免費的創業培訓等等。各類培訓已為社會培養了各級各類的實用型技能人才1萬多人。以后要進一步拓展非學歷培訓項目，進一步加強學校與地方政府及企事業單位的聯系和合作，體現成校“多科性、應用型、服務性”的辦學定位，充分發揮成校人才和智力資源，為地方培養更多的高素質應用型人才，更好地服務區域經濟，為社會發展作出積極而富有成效的探索和嘗試。

[1]宗彬花.創建學習型社區 完善終身教育體系——中國宜興環保科技工業園社區教育發展現狀與對策研究[J].職教通訊，2012（23）:12.

[2]王愛平.構建園區終身教育體系的實踐[J].社區教育，2012（5）.