初中《科學》教學與學生興趣的培養

摘 要：在三年初中義務教學過程中，初中《科學》教學是青少年進入科學殿堂的入門和啟蒙，是培養學生科學興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中科學教學中啟發學生對學習科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

關鍵詞：科學課； 興趣培養

中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-054-002

初中《科學》教學今日已經成為培養學生學習科學知識、開啟科學寶庫的重要學科之一。無論是工農業生產和國防現代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術，都離不開自然科學的許多基礎理論。隨著科學技術的飛速發展，未來的每一個建設者也必須具備一定的科學基礎知識。

在三年初中義務教學過程中，初中《科學》教學是青少年進入科學殿堂的入門和啟蒙，是培養學生科學興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中科學教學中啟發學生對學習科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

就初中學生青少年時的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的科學知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中科學教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中科學教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法有很多。如班主任工作、家庭教育等。而從初中科學教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中科學教師的教學能力

初中科學教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力，更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中科學教學任務提供有力的保證。

1.教學方式手段實施中的趣味性

例如我在上大氣壓強這節課之前，利用課前十分鐘，把馬德堡半球投放到學生中間，讓他們親手來拉一拉，體驗一下大氣壓的存在。有時也通過改變或增加一系列的科學實驗來突出加強實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應。如在講二氧化碳密度時，先按課本要求利用一高一低兩支點燃的蠟燭放入燒杯內，然后倒入二氧化碳來證明二氧化碳密度比空氣大。接著把這兩支點燃的蠟燭放到講臺上，然后用玻璃杯倒扣在這兩支點燃的蠟燭上，讓學生觀察哪一支蠟燭先熄滅？《科學》教材中有大量的這種探究實驗，用實驗趣味性來激發學生學習科學的興趣，進而轉化成學生的求知動力，取得了明顯的教學效果。我記得有一位學生，因為對科學探究實驗的妙趣而產生了濃厚的興趣，所以積極地參與學校開展的各種小發明、小制作、小創造，而且還在全國科技競賽中獲過大獎。

2.教師教學語言表達中的趣味性

科學教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一種很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中科學教師應有的一項基本功。趙本山、小沈陽的節目為什么深受廣大觀眾的喜歡，而且久盛不衰，就是因為在語言表達上很有特點，趣味性強，很能引起廣大觀眾的共鳴。

聯系實際，我們要充分利用自己的語言表達能力，逐漸地將這種趣味性很強的表達方式移植到初中科學教學中來，形成自己的教學風格。

3.現代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。

記得在過去為了組織一次智力競賽，由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果參與的每位老師都感到很累。現在有了計算機及其網絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要且必備的條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教學輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續學習。

二、初中《科學》教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中《科學》教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中《科學》教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發展，都需要不斷完善，現行初中《科學》教材也是如此。再進一步使初中《科學》教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中《科學》教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中科學教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中《科學》教材可在趣味性上更富有特點。

1.插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中《科學》教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對科學產生高度興趣，使初中《科學》教材能更好地為青少年學習服務。

2.實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中《科學》教材比以往《自然科學》教材增加了許多實驗，其中添了不少學生探究實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、學到科學知識、提高基本技能，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分科學教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性，重現實驗的基本情況。

3.科學歷史趣聞：科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中科學的教學對象是初中學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登一些科學歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金冠的故事等。這樣初中科學教材的“能量”不是更足嗎？

初中科學教學的方式方法是多元化的，每個教師的特點能力不同，因而教學特色各有千秋，各種教改也搞得有聲有色。但近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務教育的教學發展目標，初中科學教學也不例外地或多或少受到影響。但愿素質教育的號角能吹來初中科學教學的第二個春天，讓每個科學教師根據自己的特長來教學，真正地使初中科學教學能夠做到：增長科學知識，加強能力培養（包括觀察能、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力），能使我們的教學對象——青少年，真正培養成為能適應現代科學技術發展的創新型建設人才。