物理教育應(yīng)加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

摘 要：物理本身是一門以實驗為基礎(chǔ)發(fā)展起來的科學(xué)，觀察和實驗是物理教學(xué)過程的一種重要手段?，F(xiàn)在有不少教師在教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)，但是有些學(xué)校老師面對著現(xiàn)成的多媒體仍喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，本文就產(chǎn)生這種狀況的原因進行分析，強調(diào)一下使用多媒體的效果。

關(guān)鍵詞：高中物理； 物理課堂教學(xué)； 現(xiàn)代化手段的運用

中圖分類號：G807.624 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-028-001

在負(fù)荷超重的高中物理教學(xué)中，老師們敬業(yè)精神超乎尋常的發(fā)揮，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)已經(jīng)成了他們工作中承載下來的模式，他們覺得只有認(rèn)真講課，仔細(xì)板書，才能把物理課教好，而使用多媒體教學(xué)他們覺得不放心，認(rèn)為沒有講透徹要講述的內(nèi)容，唯恐學(xué)生走馬觀花，沒有理解，完不成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、高中物理課中不樂于采用現(xiàn)代教育技術(shù)的原因

高中物理教師教學(xué)升學(xué)任務(wù)繁重，有的教師花費很多時間研究和學(xué)習(xí)教育技術(shù)，自己購買計算機、設(shè)備和軟件進行教學(xué)，但他們的職稱晉升與采用多媒體并無關(guān)系，學(xué)?；蛐泄懿块T也無統(tǒng)一要求，這樣他們的付出顯得既費時費力又不“經(jīng)濟”。而有些物理教師甚至不知道如何操作設(shè)備，都好似其他老師幫他做好后自己只點一下鼠標(biāo)會用就行了。這就很難較好利用多媒體輔助物理教學(xué)。

教學(xué)軟件不配套。目前我國物理教學(xué)軟件編制、分類、評價和出版，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，真正與物理教學(xué)配套，又很適應(yīng)物理教學(xué)過程的軟件很少，能適合學(xué)生個性特點、有很好交互作用的物理教學(xué)軟件則更少。

許多經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，缺乏資金購買設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，有的甚至認(rèn)為“黑板+粉筆一樣能搞好教學(xué)”。有的學(xué)校為了升學(xué)，在較大的壓力下，甚至將大部分物理實驗也刪去了，更別說積極采用多媒體教學(xué)了。

許多教師不采用多媒體，有一個潛在的因素是，他們擔(dān)心隨著高新技術(shù)的使用，他們不一定能很熟練地操作并應(yīng)付學(xué)生提出的各種時尚的問題，從而影響教學(xué)效果、影響自己在學(xué)生中的威信。

二、物理教育采用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

物理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是推動整個自然科學(xué)發(fā)展的最重要的動力，是當(dāng)代及未來高新技術(shù)發(fā)展的最主要的源泉。因此，物理知識對于未來的一切科技人才都是不可缺少的，缺乏物理知識，就無法打造科技人才的優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)新世紀(jì)的未來科技人才只能是一句空話。

西方發(fā)達(dá)國家歷來重視物理教育，物理學(xué)被人稱為西方文明的基礎(chǔ)。楊振寧教授也曾說：“我對中國物理學(xué)在21世紀(jì)的發(fā)展前景是極為樂觀的……我堅信21世紀(jì)的中國將是物理學(xué)大國。”同時，科技發(fā)展史表明，物理知識與技術(shù)的關(guān)系變得愈來愈密切。以蒸汽機為主要標(biāo)志的第一次技術(shù)革命到第三次浪潮，都無不顯示，物理知識的研究成果直接導(dǎo)致了系列新技術(shù)的產(chǎn)生，從而形成了目前正蓬勃發(fā)展的新高技術(shù)群：材料技術(shù)、信息技術(shù)、能源技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等。新高技術(shù)群是科學(xué)理論與技術(shù)的高度密集和綜合應(yīng)用，在今后的發(fā)展中，物理學(xué)科知識的先導(dǎo)和基礎(chǔ)作用將更加顯著和重要。未來技術(shù)的進步，將更極大地依賴物理學(xué)以及與物理學(xué)有關(guān)的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的進展。因此，我們必須進一步重視和加強物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識教育，任何忽視或削弱物理教育的觀點都是錯誤的，是“科教興國”所不容的。而要提高物理教育，則必須加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為此提供了基礎(chǔ)。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用，大大改變了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性

1.多媒體并不是多種媒體的簡單疊加，而是將各種不同媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，并可自如地分解、組合。教師的講授與多媒體的演示溶為一體，將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

2.幫助學(xué)生深刻認(rèn)識物理概念和規(guī)律，提高分析和解決問題的能力。學(xué)生對物理概念和規(guī)律的認(rèn)識與理解必須建立在對物理現(xiàn)象的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，雖然有些現(xiàn)象可以通過對自然現(xiàn)象進行觀察或運用物理演示實驗手段加以再現(xiàn)，但是有一些微觀現(xiàn)象是難以直接觀察到的，有些宏觀現(xiàn)象雖然可以直接觀察到，但過程變化的細(xì)節(jié)仍無法觀察。運用計算機可動態(tài)描述物理過程中的任何一個細(xì)節(jié)，既可對整個動態(tài)過程加以分析，又可使過程的任意瞬間暫停，例如兩球彈性碰撞過程中的先壓縮、后恢復(fù)，兩球速度、加速度的變化，能量的轉(zhuǎn)化；電容器的充放電過程：波的形成、干涉和衍射、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等都可通過模擬仿真技術(shù)進行演示，利用它來突破教學(xué)上的難點。它還能夠模擬演示一些成本高、危險性大或操作復(fù)雜的實驗，使一些只能定性演示的實驗做到能定量研究。

3.教師可從網(wǎng)上了解國內(nèi)外物理教育發(fā)展動態(tài)，獲取更多不同地域、不同教師的有用信息，還可為自己的學(xué)生實現(xiàn)個別指導(dǎo)、批改作業(yè)等日常工作。這樣既可減少工作量，又可極大地開闊視野。

四、制作物理教學(xué)課件應(yīng)注意事項

開展現(xiàn)代教育技術(shù)，必須在教師與學(xué)生共同參與下才能充分發(fā)揮它的優(yōu)良效果。在設(shè)計、使用多媒體輔助物理教學(xué)課件時，要求教師應(yīng)具有較高的素質(zhì)，必須在掌握熟悉物理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對計算機有一定的掌握，從而選擇那些最適合用多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)容為素材，用生動、形象的表達(dá)方式進行設(shè)計，而不是制作教材的翻版，僅僅起到代替課本、代替黑板的作用，把教材的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)的變?yōu)椤半娮诱n本”，在制作多媒體課件時應(yīng)將課本中適用于多媒體輔助教學(xué)的那部分內(nèi)容創(chuàng)造性地制作成使學(xué)生更易接受、更易理解的課件。另外，課件設(shè)計應(yīng)符合本課程的科學(xué)性，體現(xiàn)多媒體的交互性（可選擇性、可控制性、可因材施教、可及時反饋），并注重其技巧性和實用性。

多媒體系統(tǒng)大大改善了輔助教學(xué)環(huán)境，更能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而顯著提高教學(xué)效果。實踐證明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為物理教育教學(xué)改革的基本動力，因此，物理教育應(yīng)加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，絕不可以忽視。