試論初中數學課堂多媒體教學的功能

摘 要：運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化，有助于突破教學重難點，有助于進行自主性、合作性探究式學習，有助于培養學生的創造性和操作能力，有助于減輕教師的教學工作量，有助于提高教師的業務水平。

關鍵詞：初中數學； 多媒體教學； 多樣功能

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-022-001

人的一生中獲取信息的方式有很多，但主要是通過視覺和聽覺。傳統教學模式以教師講，學生聽為主，主要靠聽覺器官接受知識，但認知心理學對記憶率的研究發現：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。此時能以文字、圖像、聲音、影像等方式呈現信息的多媒體教學系統，展現出了其良好的教學效果。利用多媒體教學，能充分調動了學生腦、眼、口、耳對數學信息綜合反應的能力。在數學教學中使用多媒體教學系統，可以有效地調動學生的視聽覺和其他感覺器官，使學生在學習過程中以多種感覺器官參與。由于多媒體教學的直觀性和生動性，能把抽象的知識轉變成形象具體的教育素材，使學生樂于接受，易于掌握，由“苦學”變為“樂學”。“興趣是最好的老師”，學生一旦有了學習的興趣，學習的動力便會自然提升，會產生積極的求知欲，課堂上氣氛也活躍起來。學生的學習主動性會更強，更有效增強學生對數學的實踐效率。從而優化了教學，提高了教學質量。

運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。筆者以為初中數學課堂運用現代多媒體信息技術，有以下多樣功能：

一、運用多媒體教學，有助于突破教學重難點

數學課本是靜止的，借助多媒體，創設動態情境，以鮮明的色彩，活動的畫面，把活動過程全面展現出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。數學科學的另一特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態過程問題、復雜計算問題等，傳統教學手段由于以靜態為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此長期成為教學中的難點。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，恰恰在這一方面具有獨到的優勢，它能使這些復雜的問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度。運用建構主義思想進行教學設計，通過課堂教學中學生、教師和多媒體的互動，內化為學生自己的知識，使得教學難點得以化解。

二、運用多媒體教學，有助于進行自主性、合作性探究式學習

有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者。以學生為中心進行合作學習，以問題共同解決、培養能力為中心并且強調終身學習的思想將深入人心。問題是數學發展的動力，現代數學教育更是強調要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。而傳統的數學教育由于多方面的限制，片面強調了數學重視演繹推理的一面，忽視了數學作為經驗科學的一面。現在，學生自主探究的教學模式可以得到信息技術的有力支持，已經有許多學生利用計算機軟件和圖形計算器自主地在“問題空間”里進行探索和做“數學實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務交給學生去完成。

三、運用多媒體教學，有助于培養學生的創造性和操作能力

思維的創造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質所受的思維訓練密切相關。根據數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發學生發現問題，互相討論研究問題，解決問題。利用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性地加以演示比較，通過比較，引導學生積極思考，培養學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。

四、運用多媒體教學，有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只是有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，教師可以通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習的軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向。計算機軟件實現了教師職能的部分代替。

五、運用多媒體教學，有助于提高教師的業務水平

遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡、用之不竭的教學資源。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。