創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生興趣

摘 要：情境教學(xué)是英語教學(xué)所使用的重要的教學(xué)方式之一。那么如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生積極地投入到學(xué)英語的氛圍中呢？我通過以下幾個方面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：英語； 情境教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-053-001

一、音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境

在課前幾分鐘播放那些動聽的英文歌曲或熟悉的音樂，這樣可以放松學(xué)生的心理，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中安靜下來，心情愉悅地學(xué)習(xí)英語知識。

例如在教“現(xiàn)在進行時”這一時態(tài)的時候，我選擇了“Are you sleeping？”這首歌曲，將歌詞中的“兩只老虎”分別換成“Are you sleeping？”學(xué)生們一聽到這首樂曲，感到非常熟悉有趣，自然而然地就跟著唱了，而且激情高漲，興致盎然，給新課起到了承上啟下的作用。

二、利用插圖和簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情境

利用插圖、簡筆畫和卡片進行教學(xué)，它形象直觀，優(yōu)于自然語言的表達，是一種很有效的教學(xué)手段。有時一個詞，一句話，一個故事情節(jié)的描述，用語言表達常常含義模糊，學(xué)生很難理解，然而用插圖、簡筆畫和卡片進行教學(xué)就簡潔明快，讓學(xué)生留下一個直觀印象，記憶深刻，理解準(zhǔn)確，從視覺上吸引學(xué)生的注意力，因為有些插圖和簡筆畫本身就帶有幽默感和趣味性。

三、聆聽聲音，創(chuàng)設(shè)情境

我在教學(xué)動物名稱的單詞時，先將有些動物的聲音錄了下來，讓學(xué)生再模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。

這樣，學(xué)生的興趣很高，有的扮猴子，有的扮小狗，有的扮小兔等；連平時不愿開口的學(xué)生在這樣的氛圍中也變得活潑起來，躍躍欲試，紛紛樂于參與其中。

同時我也采用了讓學(xué)生辨別動物的叫聲，讓他們猜是哪種動物，猜對后學(xué)生們興致更濃，熱情更高，頗有興趣地辨出了各種動物的聲音。學(xué)生在新奇激動之余，感到自豪，有成就感，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。

四、拓展想象，創(chuàng)設(shè)情境

暢想未來，拓展想象，對于激發(fā)學(xué)生的興趣也是一種行之有效的方法。

我在教teacher，student，doctor，nurse，waiter，worker，farmer等表示職業(yè)的單詞時，就給學(xué)生假設(shè)了這樣一種情境：“二十年后，如果我們進行一次返校活動，當(dāng)我們再次相逢在熟悉的校園里，老同學(xué)相聚時，大家會怎樣互相介紹自己呢？”學(xué)生們眼睛眨巴著在思索將來的職業(yè)，天真爛漫地暢想自己未來的模樣。有的學(xué)生想當(dāng)老板和工程師，有的想當(dāng)董事長和經(jīng)理，還有想當(dāng)科學(xué)家等等。

這樣學(xué)生就沒有了枯燥的機械認(rèn)讀，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。

五、選擇真實事例，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生一般喜歡談?wù)撜鎸嵤吕以诮虒W(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的興趣，喜歡選擇貼近學(xué)生生活的場景。

如在學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯時，我讓學(xué)生帶來自家的“全家福”照片，讓他們在課堂里互相介紹自己的家庭成員，學(xué)生們會用英語饒有興致地互相介紹：“This is my family，he is my grandpa，she is my grandma，they are old，they don’t work.My father is a worker，my mother is a teacher，my parents work hard.I have a sister，her name is Yang Lan，she is seven.I am thirteen，I am a student .I love my family very much.”學(xué)生的這篇作文就說得非常自然流暢。

六、利用實物、道具，創(chuàng)設(shè)情境

英語中的有些詞匯幾乎是具體形象的，如apple，desk，knife，book等，這些東西看得見，摸得著，一個人語言能力的培養(yǎng)是從模仿開始的。

學(xué)生在模仿時，能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，獲得成功的喜悅。

如我在教“Go shopping”的時候，讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客，進行對話交流。所以我在教學(xué)中善于抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分利用實物道具等創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實的情境中自編自演進行交際，從而提高英語交際能力。

七、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境

在課堂教學(xué)中我充分利用多媒體教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更快捷有效地完成教學(xué)任務(wù)。

如我在教學(xué)“Where is the post office？”時，要求學(xué)生掌握問路和指路的表達方式。我在網(wǎng)上下載了一段有關(guān)問路和指路的短片，并事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

我問學(xué)生們：Do you want to visit any places？

學(xué)生們齊聲回答：“Yes.”

我又問道：Where do you want to go？

有的說：“I want to go to the park.”

有的說：“I want to go to a supermarket.”

還有的說：“I want to go to some foreign countries.”

我笑著說：“I think you must have a lot of money.”

全班同學(xué)聽了大笑不已，接著我說：“I am sure every student knows how to talk to a person in Chinese when you are asking the ways.But do you know how to talk to a person in English？ Let’s see a short play.”

同學(xué)們一聽，情緒激昂，興趣盎然，急切地想知道怎樣用英語進行問路和指路。我輕輕地用鼠標(biāo)一點，屏幕上出現(xiàn)了我準(zhǔn)備好的短片，圖文并茂，形象生動，同學(xué)們看得津津有味，這樣就很巧妙地把學(xué)生的視覺和聽覺器官結(jié)合起來；聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，耳濡目染；這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它利用到英語教學(xué)中，能給學(xué)生制造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們積極參與，踴躍互動，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。