關于中職英語生活化教學實踐的探討

摘 要：中職生的學習興趣點應當以生活為原點，本文從課堂教學生活化情景的創立、課后作業生活化的設計以及英語學習氛圍的營造三個方面，來探討中職英語生活化教學實踐的問題。

關鍵詞：中職英語； 生活化教學； 學習興趣； 實踐

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-139-001

新課程標準強調從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，注重學生思維、情感、行動的整合，把課堂內容與學生的日常生活聯系在一起，使課堂充滿情趣。我認為將英語教學的實施和學生生活環境的運用緊密結合，會對現階段中職英語教學起到參考和實踐的價值。

中職英語生活化教學主要從三大方面去實踐：

一、課堂教學中創設生活化的情景

作為英語教師，在日常的教學活動中，必須使英語教學和生活融為一體，讓學生真正進入到生活場景中，汲取知識的營養，從而把學到的英語知識運用到生活中去。那就要求在教學活動中創設生活化的情景。我是從以下幾個方面著手創設生活化情景的。

1.利用課文內容與實際生活問題的聯系創設生活化情景

心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活實際越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。在講授新課內容前，可選取教材中提供的、學生熟悉的、日常生活中的情境素材進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活情境素材作為課堂情境，讓學生體會英語與生活的聯系，增強學生學習英語的樂趣，同時也有助于學生探究理解掌握新知識。在中職英語《基礎模塊》下冊第三單元English Study中的對話Making Suggestions的教學中，我結合學生的生活實際，給學生提出這樣一個情境：I want to go shopping this afternoon， and I want to buy some commodities， they are milk， an expensive watch， a pair of shoes and some oranges. Where shall I go？ 通過日常生活中購物這一話題，讓學生用所學過的department store， shopping plaza， green grocery， mall， shopping center這些詞匯來給我提出建議，從而讓學生靈活的掌握提建議的關鍵句型。

2.利用多媒體創設生活化情境

多媒體技術具備圖、文、聲、像并舉的特點，它可以將難以表達的抽象、復雜現象淋漓盡致地表現出來，我們要善于利用這個手段，激發學生的形象思維能力，在課堂教學過程中努力運用好多媒體技術，創設生活化情景，達到優化英語課堂教學的目的。

在上冊第二單元family這一話題中，要求學生會用英語描述一個人的外貌特征。我采用多媒體找出學生比較感興趣的一些明星或者名人之類的照片，讓學生用beautiful， handsome， short， tall ，cool 等詞匯描述他們，這樣更能從直觀上激發學生學習的興趣。之后，我更用了自己還有班上學生的照片，通過多媒體的方式呈現給學生，讓一個學生請另一個猜測，整堂課氣氛就比較活躍，學生也基本掌握了描述人物特征的詞匯。

3.利用即時情景創設生活化情境

在學習下冊第七單元Health時，我走進教室，發現有好幾個同學不在，原來都生病請假了。正好這個單元的話題是Health，于是我這樣導入：“what’s wrong with A？”學生告訴我：“She has a headache.”我又問了其他幾位生病同學的情況，“What’s wrong with B？” “He has a cold .”“He has a bad cough.”那我又問道：“Do you have any advice for them？”同學們紛紛開口：“They had better see a doctor.” “They should have a rest and take some medicine.”那我引出這次課的話題，“How important is a healthy life to us？ What exercises do you do to keep fit？”同學們都比較興奮，提出了很多建議。

二、課后作業設計的生活化

中職英語教材具有很強的開放性，聯系到各個專業，直接通向豐富多彩的社會、自然、生活和文化的方方面面。教師應充分挖掘教材資源，積極開展實踐活動。為學生營造良好的學校、家庭、社會生活環境，使學生在生活化的英語材料中，大量地親身接觸英語知識，激發興趣。

在下冊第二單元shopping這一話題中，要求學生了解并掌握購物時候所使用的英語，我結合學生的興趣和實際情況，給學生布置了這樣的作業：I divided students into pairs， one act as a clerk， the other as a customer， they should make up a dialogue and do it in front of the class.通過模擬商店這樣的實際活動，激發學生說并演的興趣，學生完成作業的積極性很高，并在課后很好的準備，課堂上反饋的對話效果很好。

三、營造良好的英語學習氛圍

英語學習應當延伸到課外。英語是一種交際語言，英語學習僅僅依靠課堂是不夠的，教師可以針對中職學生喜愛課外活動的特點，因勢利導，讓學生在課外活動中學習英語。這也是教學環境生活化的另一種有效途徑。課外活動的形式很多，例如英文歌曲大賽、英語演講朗誦比賽、英語查字典比賽、英語故事會、英語主題班會、英語短劇表演、原版英文電影欣賞、英語手抄報、模擬麥當勞餐廳、角色游戲（醫生與病人、店員與顧客、教師與學生）等。幫助學生營造了一個課堂之外的更寬廣的英語學習環境，讓更多的學生參與到真實的英語活動中，為他們打開了一扇學習英語的窗戶。

總之，生活是語言的源泉，只有回歸本源，才能很好的掌握語言學習的關鍵。中職的英語教學只有從生活出發，才能源源不斷的激發學生的學習興趣，教師通過科學安排課堂各環節，并緊密聯系學生所處的生活環境，我們的學生才能真正學到生活里的真語言，實現理想的教學目標。