以生為本 和諧創新

摘 要：在信息技術教學中，要創設符合學生實際、引起學生興趣、喚起學生需求的問題情境，注重培養學生良好的信息倫理道德和學生的自主創新能力。

關鍵詞：信息技術教學； 信息倫理道德； 自主創新能力

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-005-001

信息技術課是一門綜合性和實踐性很強的學科，信息技術課程是以培養學生信息素養為主要目標，旨在讓學生掌握常用的信息技術工具，解決生活中的實際問題。

一、激發興趣，主動求知

學生愛上信息技術課，其誘因是信息技術在動畫、視頻、游戲等方面的魅力。學生好奇、好趣、好異，蘊藏著無限的創新潛力，教師要善于抓住學生的興趣，把握良機誘發學生的學習動機，把學生的思維引向深入，努力創設激發學生探究，讓學生潛在的創新意識在探究中得到充分的發揮。

1.巧設導語，激發興趣

正所謂好的開頭就是成功的一半。因此每節信息技術課的開始，教師的“導”很關鍵，開場白設計的巧妙，既可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們對學習這門課的熱情。作為教師應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠“經常”引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材的距離，從而使導語成為一堂課成功的鋪墊。

2.游戲入門，自覺學習

學生既然都那么愛玩游戲，那么教師就可以把信息技術課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在游戲中不知不覺就能學習新知識，掌握新技能。如在教學Windows畫圖軟件的《調整圖形》一課中，老師結合學生玩過的俄羅斯方塊游戲進行教學設計，把本課中的對圖形的旋轉、翻轉等操作巧妙地設計成俄羅斯方塊游戲中的一個個場景，學生興趣得到充分激發，學習熱情也空前高漲，教學效果突出。

3.創設情境，積極學習

信息技術學習總是與一定的“情境”相聯系，因此，創設一個與當前學習主題相關且具有吸引力的情境，使學生對本節課的內容產生學習的興趣是相當重要的。而情境的設置又必須充分考慮學生的年齡與心理特征，使學生能有身臨其境的感覺，這樣就能激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在情境學習中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

4.學科整合，促進學習

《中小學信息技術課程指導綱要》中說：“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術的教學中，信息技術能為學生提供更為豐富的學習資源，已達到與其他學科整合的目的。

二、培養習慣，收獲成功

學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的自我表現出來的習性。學習習慣一旦養成，它便會一直持續下去。當代語文教育家徐振維認為“學習習慣對于掌握知識和培養能力都是十分重要的一個環節們。”因此良好的學習習慣，能保證學習任務的順利完成，才能在以后的學習和生活中不斷的創新。

1.明道理，提要求，訂規范

習慣培養故事化：首先必須讓學生明白他們為什么要這樣做？這樣做有什么好處？我們可以用講童話故事的方法，讓學生明白學習習慣的重要性，讓他們明白自己該怎么做。習慣培養具體化：學生進入計算機室的第一天，我就開始向學生提出一些基本的要求，并注意嚴格執行。習慣培養互動化：開始的“規”是我們老師來定的，每過一段時間，由學生提出建議來修訂“規定”，這些剛好是老師沒有注意到的，這剛好彌補了規范的不足。

2.會欣賞，多激勵，善引導

孩子好習慣的培養就是在老師、父母無數次的肯定中得到強化。要知道老師一句贊許的話對于孩子的激勵作用是無可估量的，甚至影響到孩子的一生。教師欣賞學生，激勵學生，最終的目的是引導學生。平時，可以花心思選購一些紅星、你真棒之類的貼圖獎給學生，讓學生覺得我這樣做很好，便能更自覺地遵守紀律。

三、創新思維，持續發展

教育創新已成為我國教育改革的主要任務，培養學生創新思維已成為學校素質教育的主課題。創新思維是指有創見的思維，我們該怎樣充分運用現代教育技術來發展學生的創新思維？我認為以下幾點是必須的：

1.尊重學生實際創設豐富的任務情景，啟發學生創新思維

一問一答式或一問多答式是傳統的課堂教學方式，在這種方式下學生處于“被動”狀態。創設具有創造性的任務情境對于提高學生的學習興趣、激發學生的學習動機具有非常重要的作用。信息技術教師要充分挖掘教材在培養與訓練創新能力方面的內在因素，運用創造性的任務可以為學生提供發現問題、運用知識解決問題的條件，使他們有“親自研究獲得成果”的創新機會。

2.改革教學方式促進學生參與性，提高學生創新能力

傳統的課堂教學模式是“老師一人講；滿堂灌，一只粉筆一節課”。由于多媒體計算機可以提供豐富多樣的信息，計算機擁有友好的人機對話功能。這樣交互演示為證實學生創新觀點提供了場所，從而促進了學生產生更多的創新思維，提高學生的創新思維能力。

3.運用信息技術功能豐富學習評價方式，促進學生自主學習

信息技術在多媒體、網絡技術方面的功能不斷發展與完善，為學生在信息技術自主學習方面提供了強大的技術支持，學生自主學習過程則可以運用學習軟件系統進行探索，發現問題、解決問題，并得以應用的過程，也正是使學生的綜合信息素養得到培養與提高的過程。

“學而不思則罔，思而不學則殆”是學的宗旨。“施教之功，貴在誘導；妙在轉化，要在開竅”是教的宗旨。其實，無論是學還是教，都應重在創新。現代信息技術的應用，使學校教學插上展飛的翅膀，相信充分運用好現代信息技術，一定能促進學生創新思維的培養。

參考文獻：

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[2]傅道春.新課程中課堂行為的變化，首都師范大學出版社

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