淺談高中信息技術課堂有效教學

摘 要：隨著新課程改革的深入，在信息技術新課程理念的指導下，倡導自主探究性教學模式，充分發揮學生主體性成為課堂教學的新要求。提高信息技術課堂教學有效性是信息技術課堂教學改革的重要目標。

關鍵詞：有效教學； 分層教學； 合理評價； 分組合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-011-001

在日常的信息技術教學中，要想激發學生的學習興趣，提高教學效率，培養學生的能力，教師就必須在課堂教學中采用有效的措施。下面我就自身的教學實踐，談談高中信息技術課堂實施有效教學的一些看法和做法：

一、什么是有效教學

有效教學是指在有限的時間和空間內，教師采取恰當的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生自主探索、合作交流，獲取大量真正理解的有效知識，同時，充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，促進學生全面發展的教學。課堂教學有效性包括三重意義：有效果，有效率，有效益。有效教學的核心就是教學的效益。

二、制定合理目標，提高信息技術課堂教學的有效性

新課程理念認為，教師應該從學生有效學習活動的角度來備課。在教學過程中教師怎樣指導，怎樣營造和諧進取的課堂氣氛，怎樣與學生互動，知識怎樣動態生成，能力如何提升，在活動中怎樣評估和調控等，這些應該是教師著重考慮的問題。不僅需要我們課前認真鉆研教材，明確教學目的、重點、難點、課時安排和教學過程。要明晰每節課在教材中的位置和作用，如何使內容前后連貫，以及以何種方式講解學生才能有興趣去接受，只有自己做好十足的準備，才能給學生全面的講解。同時還要在教學進行中動態備課，更重要的還要在課后進行教學反思，積累第一手材料，豐富教學理論，形成教學風格，從而提升信息技術課堂教學有效性。

三、實施分層教學，提高信息技術課堂教學的有效性

高中新課改要求直面差異，教學中因材施教，注重分層教學，除了老師在設計任務或問題時要有彈性和可發揮的余地外，每一節課的課堂作業要有明確的針對性，針對不同水平層次的學生進行分層設計。在設計信息技術課堂作業時要有一定的層次，有了不同層次的作業，學生能夠看到互相的差距，促進他們相互學習，相互競爭，發展個性，激發學生挑戰自我，積極向上。分層教學，優化了教學過程，有效杜絕了部分學生對學習的內容感到困難，而部分學生覺得所學的內容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾，提高了學生的各方面素質，同時對我們教師提出了很高的要求，有利于教師自身能力的提高。把它運用到教學中，必定有助于激發學生的學習興趣，提高教學效率，最終達到老師教得輕松、學生學得愉快、教學效果好的良性運轉。

四、分組合作學習，提高信息技術課堂教學的有效性

高中信息技術對學生的操作技能和綜合信息素養要求較高，為了提高課堂教學的有效性，實現優勢互補，并形成良性競爭，教師應認識到學生作為一個學習的主體，本身就是一個最可利用的課程資源。我們應充分相信學生們的能力，讓學生進行自主、探究性的分組合作學習。分組合作學習直接關系到課堂教學效率的高低。在分組學習的選擇上，要看是否有利于增加學生的知識積累，發展學生的知識水平；是否有利于促進學生動腦思考，發展學生的思維能力；是否有利于激發學生的參與意識，培養學生的合作精神；是否有利于激發學生的創造精神，培養學生的實踐能力。教師要參與到學生分組合作學習中去，教師要做分組合作學習的促進者、激勵者。教師應當多與學生一起交流自己的想法，讓學生感受到師生的平等，促使他們更加放松地投入到小組合作學習之中，并隨時給學生以啟迪，促使他們的合作學習不斷提高到新的水平。

五、實施當堂訓練，提高信息技術課堂教學的有效性

所謂當堂訓練，是指教師要把最主要的練習讓學生在信息技術課堂內完成，而不要布置家庭作業讓學生在課外完成。這不僅是為了減輕師生的共同負擔，更是為了落實信息技術課堂教學的目標，充分發揮學習同伴的作用，利用學生之間學習水平差異所蘊藏的學習資源，幫助每一位學生解決個性化的學習問題，讓每位學生在信息技術課堂學習中得到充分的關愛，樹立起他們對學習的自信心。同時教師通過當堂訓練可以了解學生對這節課所學知識的掌握情況，根據學生訓練情況既可以對個別學生進行輔導，也可以總結學生訓練中出現的一些共性問題，進行及時講解，還可以適時調整課堂訓練內容，從而提高信息技術課堂教學的有效性。

六、進行合理評價，提高信息技術課堂教學的有效性

教學評價的目的在于對教學的診斷、反饋、評定、調控和激勵，它是教學過程的重要環節和有機組成部分。信息技術教學中，學生作品展示是教師進行評價的最佳平臺。教師的評價對于學生來說，有著舉足輕重的作用，教師如果用積極肯定、生動、豐富的評價語，就會使學生有很大的成就感，進而產生了十分強烈的求知欲，充分調動了學生學習的主動性、積極性。教師要進行及時、恰當的評價，激發學生更大的求知欲和滿足感。

總之，提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題。作為信息技術教師，只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，加強信息技術課堂的教學研究，探索各種教學模式和方法，不斷完善學生的學習方式，充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，讓高效的高中信息技術課堂促進學生全面發展。