淺談小學信息技術教學中學生非智力因素的培養

摘 要：人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對小學信息技術教育的重視程度。

關鍵詞：小學信息技術； 非智力因素培養

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-076-001

小學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集處理應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力。在開發智力授人以漁的教學過程中實現兩個素質教育。

一、信息技術課與非智力因素

在小學信息技術教學中，影響學生的學習效果一般認為有智力因素和非智力因素。非智力因素好比智能的催化劑，對智能起著巨大的促進和強化作用，具有動力性、定型性和補償性。無論是培養未來高素質勞動者的信息素養，還是信息技術的高級專業技術人員或者是從事信息技術行業的企業家，非智力因素都占據一個非常大的比重。通過觀察信息技術行業人才的反饋，我發現在信息技術教學中經常對學生進行非智力因素培養，非常有利于信息技術的教學，有利于新課程培養目標的實現，有利于學生全面、健康發展。

二、創設情境教學，培養學生學習興趣

學生學習的積極性來自強烈的學習動機。非智力因素參與到智力和能力活動中去，使活動具有明確的方向和充足的推動力，并能有效地、頑強地堅持下去。信息技術課堂教學中教師應注意與學生感情交流，及時溝通，建立良好師生關系，為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。教師可在教學中讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣學生在信息技術課的學習中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學習熱情。在教學模式上，應力求注意培養學生的學習興趣。

三、利用實際操作，培養學生良好的意志品質。

意志品質是非智力因素的一個重要方面，對學習積極性也有很大影響。課堂教學中，很重要一點就是教師必須有意識地培養和鍛煉學生的意志，通過各種途徑，運用各種方法。在信息技術教學中，學生可以得到這方面的鍛煉。比如，在計算機操作的學習活動中，學生自己動手操作，需要集中注意力，如果錯按一個鍵，有時會影響到操作的執行，甚至前功盡棄。因此，教師在教學過程中，要引導學生認真操作，一絲不茍，持之以恒。在文字輸入練習中，要達到既快速又準確，必須嚴格要求學生熟練的掌握計算機鍵盤指法并反復練習，堅持不懈，直至實現“盲打”，通過啟發引導、嚴格要求，使學生在計算機操作過程中得到磨練，從而培養學生堅忍不拔的意志。當然，每個學生的意志類型和發展水平是有差別的，加上青少年的可塑性較大，所以，教師必須因人而異，因材施教，采取有針對性的教育措施。

四、發揮信息技術優勢，培養學生科學觀念

在信息技術課程的學習中，學生坐在計算機前，他們所面對的是既可以動手實驗，又可以動腦思考，還可以發揮主動性進行創造性學習的學習工具。隨著計算機軟硬件技術的發展，可以形成友好的人——機界面。在計算機輔助教學軟件中，學生答對時，計算機給予獎勵；答錯時，則給出是否需要幫助等信息提示，引導學生進行思考，從而構造一種愉快的教學情境。這種因材施教的方式，對不同學習程度的學生都是有促進作用的，特別是對那些學習進度較慢的學生，可使他們免于在其他同學面前產生窘迫感，進而增強其學習的自信心。在信息技術教學過程中，教師應有意識地培養學生的科學觀念，引導他們熱愛科學，與計算機交朋友。事實上，只有學生對計算機原理有了一定的科學認識，才會真正與計算機交朋友，才能認識到計算機是人類智慧的結晶，進而激發起對真理和科學的追求和向往。

五、采用分層次教學，培養學生的合作意識

為了培養學生的合作意識，我們實行了分組教學。首先對所有學生的計算機水平進行摸底，把學生分成好、中、差幾類，然后進行好中差三人一組的學習小組劃分。學生上機操作過程中，充分發揮那些計算機特長生的優勢，輔助教師為同學排除障礙，指導其他學生具體操作。利用他們的優勢，讓他們帶動差生，互相協作、共同進步。通過課堂45分鐘，讓全體學生盡可能多地掌握信息知識。

六、開放式教學，培養學生的創新精神

課堂教學設計要給學生足夠的創造時間和空間。實踐證明，現代的學生潛意識里面有一種自我作主的愿望，喜歡自我探索、運用新知識、新技巧。教學儀器與設備一定要充分滿足教學需要。信息技術學科是操作性強，實踐性好，創造空間很大的嶄新課程。學科的特點決定它不能像語文、英語、數學等課程一樣用黑板與粉筆在教室里完成，它必須要借助于計算機網絡教室、網絡教學軟件、因特網。只要我們更新觀念、開放思維，掌握理論，在教學中營造良好的學習氛圍，讓學生多思、敢問、敢做，激發他們探究的欲望，使他們成為學習的主人，他們的創新精神和能力一定能在信息技術這片沃土里得到培養和提高。

綜上所述，信息技術課的教學要結合生活實踐，因為學生技能技巧的學習是要回到社會實踐中進行檢驗。教學中創造各種條件和環境，進行開放教學，面對不同學生，運用不同的施教方法，引導和調動學生學習的積極性，積極地參與教學活動之中。這樣既能保持學生的個性，又有利于今后創造性的發揮，從而提高學生學習興趣，鍛煉學生的意志力，塑造良好性格，使學生具有強烈的競爭創新意識，達到信息技術的教育為其他學科的學習提供堅實基礎的目標。

參考文獻：

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