初中生物課堂對學(xué)生生命意識培養(yǎng)的思考與實踐

摘 要：當(dāng)今青年學(xué)生中漠視、虐待生命的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教育不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成人才，更要把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格的人。在生物教學(xué)中滲透生命教育，是生物教育者自覺承擔(dān)的神圣職責(zé)，也是建設(shè)開放而有活力的生物課程的重要舉措。

關(guān)鍵詞：生物課堂； 生命意識； 思考； 實踐

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-050-001

前不久，我的一名已上大二的女學(xué)生，由于某些方面的原因，跳樓自殺；北京市心理危機(jī)研究與干預(yù)中心提供的數(shù)據(jù)表明，中國每兩分鐘有1人自殺死亡，8人自殺未遂，每年有28.7萬人死于自殺，200萬人自殺未遂，自殺已在我國人口死亡原因中排序第五。聽到這個不幸的消息，看到這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，我心情非常沉重。作為一名中學(xué)生命科學(xué)的教師，我陷入了沉思：作為以培養(yǎng)人為目的的教育，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)人的“生命意識”列為教育的重要目標(biāo)，即要教育學(xué)生尊重生命、熱愛生命。用泰戈爾的話說，教育的目的應(yīng)當(dāng)向人傳遞生命信息。

一、用生物學(xué)知識喚醒學(xué)生的生命意識

生命意識的培養(yǎng)，是生命教育的起點。生命意識是個體在生命感知、體驗的基礎(chǔ)上形成的對生命的認(rèn)識和觀點。生物教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命是最為奇妙、最富魅力的一種自然現(xiàn)象。認(rèn)識人與它類生命必須和諧相處，認(rèn)識人的生命是寶貴的，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命，尊重、關(guān)愛它類一切生命。

1.認(rèn)識、熱愛自我生命

生物教材中有很多知識可引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、正確、完整的自我生命意識。例如，我在教學(xué)《人的生殖》一節(jié)，在講“受精作用”時，我用多媒體動畫展示精卵結(jié)合的過程：成萬上億的精子歷經(jīng)陰道、子宮，最終到達(dá)輸卵管，其中也有很多的精子在途中就被淘汰，即使到達(dá)輸卵管的精子歷經(jīng)了千辛萬苦，但最終贏家只有一個。從這個意義上講，我們是那么多兄弟姐妹中的幸運(yùn)者，優(yōu)勝者。既然我們成了那場競賽的冠軍，贏得了那個至高無上的獎杯——生命，既然生命如此來之不易，那我們就該珍惜、熱愛自己的生命，好好生活。

2.尊重、關(guān)愛它類生命

人類和其它生物共同生活在地球上的唯一家園——生物圈中，人類和其它生物的和諧相處才能共同生存，共同發(fā)展。我在教學(xué)《生物的遺傳和變異》一章時，跟學(xué)生講道：遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，生物在遺傳的同時也在變異，所以生物界中就找不到兩個完全一樣的生命體，我是獨(dú)一無二、與眾不同的。即使將來生物工程能“克隆”出另一個你，那也并非完全意義上的“你”了。因為時間不能倒流，他不可能回到你生活過的從前，無法取代你去經(jīng)歷你所做過的事。從這個意義上說，我們身邊的每一個人都是獨(dú)一無二的，無論他們和我們有多大的差異，我們都必須尊重他們，悅納他們。

二、用生物學(xué)知識教育學(xué)生如何珍愛生命

國家頒發(fā)的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。”因此，我們在生物教學(xué)中不但要注重對學(xué)生生命意識的喚醒，更要從真正意義上讓學(xué)生去珍愛生命。

1.教育學(xué)生安全的常識

教學(xué)中可適時利用教材教育學(xué)生以下安全常識。首先，食品安全常識。在教學(xué)《現(xiàn)代生活與人類的健康》一節(jié)中，讓學(xué)生懂得食品安全常識：不吃過量使用殺蟲劑、食品添加劑或不合格添加劑的食品；不吃腐敗變質(zhì)的食品；不吃未經(jīng)實踐的轉(zhuǎn)基因食品、保健品等。其次，家居環(huán)境安全常識。提倡家居環(huán)境簡單裝修和選擇安全環(huán)保裝修材料；保持家庭清潔衛(wèi)生，室內(nèi)禁止吸煙，經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣；使用安全環(huán)保生活用品，重視室內(nèi)綠化等。再次，醫(yī)學(xué)常識。在教學(xué)《學(xué)當(dāng)小醫(yī)生》一節(jié)時，讓學(xué)生學(xué)會一些救護(hù)技能，提高自己的醫(yī)學(xué)常識：學(xué)會撥打“120”急救電話；學(xué)會緊急止血法；學(xué)會人工呼吸的急救方法；學(xué)會科學(xué)用藥和安全用藥等。

2.培養(yǎng)學(xué)生保健的習(xí)慣

健康是人生最寶貴的財富之一，健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而是在身體、心理和社會適應(yīng)性等方面都保持完善的狀態(tài)，因此在生物教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生保健的習(xí)慣，為一生的健康生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)《關(guān)注自己的健康》一節(jié)時，教會學(xué)生科學(xué)鍛煉身體；教育學(xué)生及時地將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒；養(yǎng)成不吸煙、不喝酒等良好的生活習(xí)慣。

三、用生物學(xué)實驗讓學(xué)生實踐珍愛生命

生物學(xué)是研究生物體生命現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)，是以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學(xué)，中學(xué)教材中安排了很多的學(xué)生實驗，給學(xué)生提供了很多接觸小生命的機(jī)會，借此機(jī)會可讓學(xué)生從真正意義上去實踐珍愛生命。

1.從正面珍愛生命

我在教學(xué)《水中的動物》一節(jié)“探究魚類適應(yīng)水中生活的特征” 設(shè)計探究方案時，有的學(xué)生說把魚鰭依次剪掉，觀察各魚鰭的作用。我對學(xué)生說，魚也是一個鮮活的生命，我們能不能在不傷害它的情況下設(shè)計探究方案呢？此時，學(xué)生都贊同我的觀點，一個個都設(shè)計出其它方案。

2.從反面珍愛生命

俄國哲學(xué)家、思想家別爾嘉耶夫說：“這個世界上生命之所以有意義，只是因為有死亡。假如在我們的世界里沒有死，那么生命就喪失意義。”

我在教學(xué)《地面上的動物》一節(jié)，觀察家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時給學(xué)生播放了解剖家兔的一段錄像，不少女生不敢看那血淋淋的場面，我就對她們說，很多生物學(xué)家真是通過這樣的實驗才真正地了解了哺乳動物的結(jié)構(gòu)特征，從而能更好地了解我們自己。醫(yī)學(xué)界也正是通過類似的實驗才研究出很多醫(yī)治人類疾病的方法，從而解救了更多的生命，我們要用一分為二的觀點看待生命。生活中也會有很多同學(xué)無法接受親人的離開或自己養(yǎng)的寵物的死亡。其實生物界的任何一個生命體，都要經(jīng)歷生長、發(fā)育、死亡的過程，只有認(rèn)識到生命的短暫、一去不復(fù)返，才會更加珍惜生命。

生物學(xué)科是一門研究生命的科學(xué)，我們每一位生物教師可充分利用生物學(xué)科的優(yōu)勢，喚醒學(xué)生的生命意識，教育學(xué)生如何珍愛生命，讓學(xué)生體驗生命的美好和珍愛生命，讓生命之樹在生物課堂中常青，讓生命之花在生物課堂永遠(yuǎn)綻放！