淺談如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書

摘 要：在“以大閱讀促大寫作”的今天，博覽群書，可以開闊思路，活躍文思已經(jīng)成為共識。學(xué)生大部分都喜歡讀課外書，由于小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，在課外書的閱讀上往往呈現(xiàn)出盲目性和隨意性，使閱讀效能低下，這就需要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確地指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：寓教于趣； 寓教于法； 寓教于活動

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-098-001

在“以大閱讀促大寫作”的今天，博覽群書，可以開闊思路，活躍文思已經(jīng)成為共識。學(xué)生大部分都喜歡讀課外書，但部分學(xué)生讀書不得要領(lǐng)，事倍功半，這樣，學(xué)生也就失去了讀書的樂趣。我認(rèn)為在提高課堂教學(xué)效能，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出一定的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以提高學(xué)生閱讀能力。首先引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的讀書方法，其次引導(dǎo)學(xué)生確立自己讀書的目的，而不只是為了“讀書而讀書”。

一、寓教于趣，使學(xué)生愛讀書

有人說過：“興趣是最好的老師。”因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

1.利用“名人效應(yīng)”，樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些古今中外名人名家愛讀書的故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。鼓勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑹釔蹠瑥臅屑橙≈R。

2.身先士卒。課外時間，要經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，對孩子進(jìn)行無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動，并使學(xué)生感受到：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦這種興趣培養(yǎng)起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生，使他們終身受益。

3.適時指導(dǎo)。在課堂上，加強學(xué)法指導(dǎo)，課堂上的學(xué)習(xí)閱讀方法，常態(tài)下的閱讀，必須落實到閱讀實踐。當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣學(xué)生會因為想得到老師更多的關(guān)注而把目光投向那無垠的知識海洋。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的拓展和延伸，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展，把方法落實到常態(tài)的閱讀行為當(dāng)中去。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生建立自己的“書海拾貝”。在充實自己“書海拾貝”的過程中，根據(jù)學(xué)生閱讀能力的差異，提出不同要求。閱讀能力低的學(xué)生摘抄詞句；閱讀能力中等的學(xué)生摘錄佳句、精彩片段、名人名言、進(jìn)行仿句練習(xí)；閱讀能力高的學(xué)生摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握“三讀”法。根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀，在讀的過程中還要提出問題；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生建立“思維導(dǎo)圖”，進(jìn)行仿寫。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時，把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章行文思路，建立“思維導(dǎo)圖”，對閱讀篇目進(jìn)行仿寫，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還對學(xué)生進(jìn)行了謀篇布局和思維能力的訓(xùn)練，對學(xué)生寫作水平的提高具有很強的時效性。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，多讀書，讀好書，會讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，缺乏持續(xù)性，應(yīng)該把讀書巧妙的寓于活動之中。

1.今天我來“秀”。每天安排2分鐘時間進(jìn)行聽說訓(xùn)練，時間可安排在語文課前的兩分鐘，讓學(xué)生交流課余時間從閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，給學(xué)生一個展示自我的平臺，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2.班報引領(lǐng)。組織學(xué)生自辦班報，深受學(xué)生的喜愛。班報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)每月主題，編輯材料，設(shè)計版面，選擇插圖，每月一期，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

3.以“賽”促“讀”。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，要定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣。

4.成果展示：

（1）資料匯編。學(xué)生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每周在班上評展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。

（2）“書海拾貝”。摘抄用得準(zhǔn)確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句等，讓他們建立自己的“書海拾貝”進(jìn)行搜集整理，也定期在班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、“資料匯編”、摘抄本獲獎的班報等學(xué)生作品在學(xué)校或班級的學(xué)習(xí)園地“精品欣賞屋”里展示，供學(xué)生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些對讀書缺乏興趣的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。

總之，為了讓學(xué)生愛讀書、會讀書，從而養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，我們必須營造一個開放式的學(xué)習(xí)氛圍，必須拓寬學(xué)生閱讀范疇，這才是提高素質(zhì)教育的重要途徑之一。