高等數(shù)學創(chuàng)新課堂教學模式設想

摘要：該文在分析高等數(shù)學課程教學現(xiàn)狀的基礎上，提出了實施“半自主”式課堂教學模式的設想和基本框架。

關鍵詞：高等數(shù)學 教學模式 半自主式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（a）-0173-01

葉其孝教授指出，“高技術的出現(xiàn)把社會推進到了數(shù)學工程技術時代，高技術本質(zhì)上是數(shù)學技術”。這句話可以解讀成數(shù)學教育的程度和水平直接關系到未來中國的國民素質(zhì)和科技實力。因此，如何切實提高高等數(shù)學課程的教學質(zhì)量正在成為擺在每位高校數(shù)學教師面前的一項迫切任務。該文結(jié)合當前我國高數(shù)教學現(xiàn)狀，說明傳統(tǒng)的教學模式已無法適應快速發(fā)展的高等教育形勢和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，進一步地闡述了關于實施“半自主式”課堂教學模式的總體設想和基本框架。

1 當前高等數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

“學生厭學，教師難教”是當前高等數(shù)學課程教學實踐中暴露出來的突出問題。作為一門理論性較強的數(shù)學基礎課，高數(shù)課程體系具有復雜性、深刻性、抽象性以及邏輯性強的鮮明特征，這就要求學習者一定要具備起碼的初等數(shù)學知識。然而，擴招后學生在知識儲備、能力水平上參差不齊，有些確實難以滿足修課必要的前提。在實際教學中，多數(shù)教師往往忽視學生的真實接受能力，一味地按照既定計劃授課，導致部分學生出現(xiàn)“跟不上，學不懂”的狀況。而因受到課時的限制，教師往往只講授教材中有的，對之外的內(nèi)容幾乎不涉及，造成多數(shù)學生背景知識缺失，從而在很大程度上打擊了他們進一步學習的積極性。……