山東協(xié)和學(xué)院教學(xué)資源建設(shè)分析

摘要：隨著國(guó)家大力推行教育信息化建設(shè)，及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的廣泛開展，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)日益受到各級(jí)各類學(xué)校的重視，在資源庫(kù)的積累，建設(shè)和應(yīng)用等方面取得了良好成績(jī)，極大促進(jìn)了高校教育教學(xué)的發(fā)展。但在建設(shè)過程中，仍存在著大量問題。該文針對(duì)山東協(xié)和學(xué)院教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)思路，以期對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的研究與建設(shè)提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：高校教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 教學(xué)資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（a）-0196-02

在教育信息化建設(shè)大潮中，教學(xué)資源建設(shè)成為各高校工作的主要內(nèi)容之一。山東協(xié)和學(xué)院根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進(jìn)的信息化技術(shù)來構(gòu)建信息化校園，以建設(shè)數(shù)字校園為目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面處理、整合、存儲(chǔ)各種資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，提高教學(xué)、科研、服務(wù)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

1 山東協(xié)和學(xué)院教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 完善的現(xiàn)代化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備

學(xué)校擁有校舍建筑面積39.6萬m²，教學(xué)儀器設(shè)備總值9100余萬元，多媒體和語音室座位5620個(gè)，教學(xué)用計(jì)算機(jī)3623臺(tái)；擁有1000 m聯(lián)通和100 m教育網(wǎng)雙鏈路出口。實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)館、學(xué)生公寓和食堂等教學(xué)科研生活設(shè)施齊全。

1.2 豐富的網(wǎng)上應(yīng)用

學(xué)院各單位、部門已建立了自己的主頁(yè)，全院共建有二級(jí)站點(diǎn)49個(gè)，涉及教學(xué)、科研、管理、宣傳教育等多個(gè)領(lǐng)域。校園網(wǎng)提供的服務(wù)包括WWW、E-mail、FTP、DNS、WSUS等基本服務(wù)，以及精品課程、網(wǎng)上招生、網(wǎng)上辦公、教務(wù)管理、數(shù)字圖書、視頻點(diǎn)播等系統(tǒng)服務(wù)。

1.3 豐富的教學(xué)資源

學(xué)院圖書館現(xiàn)有館藏文獻(xiàn)280萬余冊(cè)，其中紙質(zhì)文獻(xiàn)130，6萬冊(cè)，電子資源容量達(dá)20.6TB（其中電子圖書150萬種），引進(jìn)了中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、超星數(shù)字圖書館、讀秀搜索引擎、維普期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和書生電子圖書等電子資源，期刊3519種，報(bào)紙100余種，是“CNKI（中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程）數(shù)字圖書館示范單位”。各二級(jí)學(xué)院建有自己的資料室，各教研室教師在教學(xué)過程中也制作了大量的教學(xué)課件和視頻。建成國(guó)家級(jí)精品課程1門，省級(jí)精品課程23門，校級(jí)精品課程34門。

2 山東協(xié)和學(xué)院教學(xué)資源建設(shè)存在的問題

2.1 資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)范

我學(xué)院教學(xué)資源除了圖書館現(xiàn)有資源外，其他教學(xué)資源均為各教研室教師制作，以ppt、視頻、網(wǎng)頁(yè)以及flash等幾種形式存在，內(nèi)容參差不齊，管理手段落后，在教學(xué)資源不斷增多的前提下，維護(hù)工作所花費(fèi)的精力也不斷增加。

2.2 資源共享性能差，出現(xiàn)數(shù)據(jù)孤島，數(shù)據(jù)墳?zāi)沟?/p>

所有教研成果及教學(xué)資料以不同的數(shù)字形式產(chǎn)生，分散存于各教務(wù)部門、圖書館和教師手中，分布在各處的教學(xué)資源不便于學(xué)生有效獲取和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不利于數(shù)據(jù)的共享與交換，造成了資源的重復(fù)性建設(shè)，降低了資源的使用效率。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源交互性不強(qiáng)

目前學(xué)院的教學(xué)資源只是靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、文檔等簡(jiǎn)單的拼湊和堆積。教與學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，僅靠有限的課堂教學(xué)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多地需要靠學(xué)生課后主動(dòng)性進(jìn)行思考、鉆研與練習(xí)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，需要課后為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)的指導(dǎo)，為他們提供及時(shí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，從而滿足學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的需要。

2.4 教學(xué)資源的可用性不強(qiáng)

協(xié)和學(xué)院圖書館大多教學(xué)資源均以“庫(kù)”的形式存儲(chǔ)，少則幾十G，多則幾百G，只注重了“量”，而忽視了教育性和教學(xué)性。資源內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際需求有一定差距，造成資源的可用性不強(qiáng)。降低了資源服務(wù)于實(shí)際教學(xué)的效率。

2.5 缺乏有效的資源管理

教育信息資源整合程度低。沒有一個(gè)核心教育資源整合交流平臺(tái)，是信息資源整合程度低的主要原因。不同職能信息系統(tǒng)產(chǎn)生的教育信息資源僅僅進(jìn)行了初加工，沒有進(jìn)一步整合和共享。學(xué)院了快速豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，把各類教學(xué)內(nèi)容一股腦兒地上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，致使應(yīng)用服務(wù)器種類繁多，且各自相對(duì)獨(dú)立。不能完成對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)資源有效地管理，既給教師帶來資源共享和維護(hù)的困擾，也影響了教師及學(xué)生的有效使用。

3 教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的基本原則

為了將學(xué)院已建立的優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，充分利用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，進(jìn)而解決教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)資源不足、師生間缺乏互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差等問題。提出了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)這項(xiàng)課題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建，要遵循以下原則。

3.1 實(shí)用性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)，采用模塊化的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和B/S結(jié)構(gòu)，使所有內(nèi)容都運(yùn)行和存放于服務(wù)器端，見面友好，使用方便快捷，并方便管理者管理和維護(hù)。對(duì)各類教學(xué)資源統(tǒng)一管理，分布式部署，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化應(yīng)用。Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器分開部署，提供更好的性能。

3.2 安全性

教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供大量資源連接，實(shí)現(xiàn)基于資源的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要充分考慮平臺(tái)的安全性，把安全管理作為平臺(tái)的一個(gè)重要基礎(chǔ)功能，提供角色管理以及授權(quán)管理，有利于靈活適應(yīng)用戶的變更和進(jìn)行使用權(quán)限的分配調(diào)整。

3.3 規(guī)范性

教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)必須符合教學(xué)規(guī)律，對(duì)資源種類、文件格式等進(jìn)行定義時(shí)要根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范來制定，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能在進(jìn)行資源統(tǒng)籌、資源交流與共享時(shí)具有可行性。

4 教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的基本思路

4.1 加強(qiáng)校企合作，共建共享

學(xué)院合作企業(yè)分布在不同的地方，教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)縮短了學(xué)校和企業(yè)的距離，加強(qiáng)了校企合作。建立企業(yè)與學(xué)校之間的技術(shù)交流與資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與培訓(xùn)地域的無界化。

4.2 建立開放性的、標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范

由于教學(xué)資源庫(kù)中的資源眾多而且比較繁雜，在對(duì)每類教學(xué)資源的屬性進(jìn)行定義時(shí)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》中制定的元數(shù)據(jù)規(guī)范對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類、描述和管理，制定這方面具體的標(biāo)準(zhǔn)，每一類教學(xué)資源都分別建有其索引信息，以便快速地查詢、瀏覽和存取。

4.3 對(duì)學(xué)院現(xiàn)有的職能信息系統(tǒng)和教育教學(xué)資源進(jìn)行整合

特別要將所有重點(diǎn)專業(yè)條理清晰地納入資源平臺(tái)，真正把學(xué)校過去積累下來和未來產(chǎn)生的優(yōu)秀資源整合規(guī)劃到這個(gè)平臺(tái)上。這樣，既可以為學(xué)校老師提供一個(gè)把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成電子資料長(zhǎng)期保存積累下來的機(jī)會(huì)，又為以后學(xué)生自學(xué)、教師進(jìn)修提供充足的資源幫助。

4.4 行政部門支持和參與

爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政部門的支持，通過各種手段宣傳教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)目的和意義，大力鼓動(dòng)教師主動(dòng)制作和提交電子教學(xué)資源。通過制定相關(guān)的政策，使教師課件提交制度化和常規(guī)化，才能收集到更多、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

通過對(duì)立體化教學(xué)資源進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，開發(fā)設(shè)計(jì)高效的信息資源平臺(tái)。推動(dòng)我院立體化教學(xué)資源的建設(shè)，以高效而直觀的方式來管理不斷增加的教學(xué)資源，來支撐靈活多變的教學(xué)模式的變化，更好的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。