90后高職生課堂學習動力現狀淺析與對策

摘要：學生學習動力不足已成為高職教育中普遍存在的問題，探究其成因并找到解決的途徑迫在眉睫。該文以90后高職學生為研究對象，通過對教師和學生的問卷調查和個人訪談，對學生的課堂學習狀態進行調查研究并分析其成因，進而探討通過課堂教學激發和培養高職學生學習動力的有效途徑。

關鍵詞：高職生 學習動力 競爭意識

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（a）-0214-01

近年來，隨著高校的擴招，高等職業教育規模不斷擴大，隨之而來的教學質量滑坡問題引起了教育界和社會各界的廣泛關注。其中，學生學習動力不足的問題在高職院校中普遍存在。學生對學習嚴重缺乏動力的狀況如果持續發展下去，就會影響到我國職業教育的發展與職業教育目標的實現，甚至動搖我國成為制造業大國的根基。令人欣慰的是，很多教育工作者和學者已經意識到提升學生學習動力的重要性和迫切性，并對高職生的學習動力現狀作了大量的調查和研究，進而積極探索激發高職學生學習動力的有效途徑。

1 關于高職生學習動力現狀的研究綜述

心理學家戴維·麥克利蘭指出，學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大推動力，又稱“學習的動力”。學習動機的內容主要包括：學生對知識價值的認識（知識價值觀）、對學習的直接興趣（學習興趣）、對自身學習能力的認識（自我效能感）、對學習成績的歸因（成就歸因）等四個方面?！?br>