做個幸福的語文老師

摘 要：如何才能成為一名優秀的教師？如何做個幸福的語文老師？這需要教師研究學生，充實自己，重視實踐。具體來說，在實踐中，教師要研究學生，研究青少年的心理，找到適當的溝通方式；要樂于學習，不斷拓展自己的知識領域，優化知識結構；在教和學中創造快樂，把語文的教學工作放到研究的高度，而不是照本宣科。

關鍵詞：幸福；研究；學習；實踐

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）03-009-1

有人說，做老師是入錯了行，當語文老師是進錯了門。把作老師的苦惱和作語文老師的尷尬表現得很形象，但是，對認為做個語文老師是一錯再錯的觀點我卻不敢茍同，我認為做個語文老師就很有樂趣，感覺很幸福。

一、研究每一個學生

有人說：愛自己的孩子是人，愛別人孩子的是神。作為老師，我們不是每個人都能成為“神”，但是，我敢說，我們都超越了“人”的境界。沒有愛，就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。教師只有熱愛自己的事業、關愛自己的學生，并將其作為一種自覺行動落實于日常教育教學活動中，才能體會到教師職業的快樂和幸福，才能對教師職業充滿熱情。德國教育家普朗格曾說，教育的核心是人格心靈的喚醒。當老師，固然要擁有活的知識，諳熟新的教法，但對學生來說，更重要的是“富有童心和母愛”。我認為愛他就要先了解他，于是我讀了大量心理學方面的書籍，對青少年的心理有了一定程度的了解。 我在課堂的教學中，經常把一些學生身上的毛病通過課堂對某些問題的探討進行分析，如果直接對學生說他有什么不足，可能會使其有抵觸心理，而在教學中進行潛移默化的分析，效果則非常明顯，既不傷害他們象荷葉上的露珠一樣脆弱的心靈，又能使學生受到教育。雖然我們不能象父母一樣無微不至，但我們可以通過對他們心理的研究尋找最佳的溝通方式。一旦找到合適的溝通方式，學生就原意與我說心理話，而理解了他們之后，我也能更好地關愛他們。設想一下一個沒有愛心、不懂得理解、尊重學生的教師，又如何贏得學生的尊重？正是在研究學生的心理之后，我發現每一個孩子都是可愛的，每一個生命都有其特別之處，都值得我們卻呵護。

二、要樂于學習

作語文老師，教授的是博大精深的中國文化，如果我們只是把課本上的內容照本宣科地上完是很容易的，但是我們現在的學生生活在一個知識爆炸的年代，也許他們了解得不深，但是他們知道的絕對比我們在這個年紀知道的多，甚至有些東西直到現在我們也不了解，所以這就要求我們要樂于學習，不能讓人感覺我們的知識陳舊和單薄，只有不斷地拓展知識領域，優化知識結構，及時調整教學思想和教學手段，使學生不覺得我們與他們鴻溝太深。拿破侖說：“世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想。從長遠來看，刀槍總是被思想戰勝的?！痹谌粘５慕虒W中，我發現學生總是被知識淵博和專業素養高的老師所折服，這門課也就學得好，所以我課下讀了很多的書，由于工作的繁忙，讀的可能不深，但是卻足以能夠使我在語文課上可能涉及的所有知識都懂得一點。通過閱讀，體驗了自己無法親歷的他種人生，更能感受到人類普遍的情懷，也可以使我在語文課上帶領我的學生去領略自然的偉大，感受人性的溫暖。

三、重視教學實踐

語文老師常常不知道該研究什么，其實，當我們以新的視角重新審視自己的教學生活，就會發現，自己身處于一個需要自己重新認識的世界，例如，即使教了無數遍的教科書內容，也有值得質疑、商榷和改進的地方。事實上，沒有評判、懷疑和探究的眼光所帶來的專業覺醒，教師就無法在機械、重復乃至平庸的教學生活中拾到有意義的珍珠。教師的專業化要求我們在教學中不斷地成長，我們的繼續教育就是在強制我們一定要學習，活到老學到老，不可能止步不前。否則很快地我們就會思想僵化。“學而不思則罔，思而不學則怠”，除了學習我們還要善于總結，有人說是“失敗是成功之母，總結是成功之父”這就告訴我們光學習是不夠的，還要用學習指導教學，在教學實踐中反思，從反思中總結規律，再用規律指導教學，這樣形成一個良性循環的過程。同時要廣泛地學習，博采眾家之長，形成自己的風格，既要在教學中具備獨創性又要具備多樣性，既要有穩定性，又要有靈活性。這樣，才能是一個成熟的老師，而不是一個教書匠。

四、做一個高情商的老師

作為老師，除了智商之外，我們的情商也也要提高，情商涵養對教師自我價值的實現和事業的成功起著重要的作用，只有高情商的老師才能為國家培養出高情商、高智商的人才。在教學中，針對有的學生容易受挫的心理，我經常給他們講“半杯水”的例子，半杯水對于樂觀的人那就是希望，我還有半杯水呢，對于悲觀的人，他們只看到失去的半杯水，對自己還擁有的東西熟視無睹。而事實上，看到希望的人會很好地把握僅有的機會，而悲觀的人可能會一蹶不振。老師要面對的是不同的學生，我們就要了解他們需要什么，能迅速地覺察出學生和自己的情緒反應，時時進行情緒調控和自我反省。在現在的社會環境下，老師是一個壓力很大的職業，如果不善于轉換壓力，不善于自我調節、適應。就會形成心理障礙。我常常告訴我的學生要以積極的眼光看待世界，看待周圍的事物。我是這樣告訴他們的，也是這樣告訴自己的。自我激勵，形成了適度的自愛、自尊、自信的心理品質，使有著強烈的責任感和貢獻感，自覺的根據職業信念來激勵自己，全身心的投入教書育人的活動中。我經常對他們進行潛移默化的引導，心理陽光才是真的陽光，心理健康才是真健康。在我健康的心理暗示之下，我的學生都很開朗，不會為一點小事就鉆牛角尖，我個人認為，對青少年交給他們知識固然重要，但引導他們有健康的世界觀、價值觀更重要。

我的理想就是有一天，我能夠自豪地說：一直被模仿，從未被超越。我知道這是個很豐滿的理想，但是，“我將上下而求索”，力求無限接近。雖然，我們在辛苦地追求目標，但在路途上欣賞沿途的風景時，我覺得自己很充實，并感覺自己是個幸福的人。