初中思想品德課堂評價策略探析

摘 要：為更好地實施教學評價，本文理論闡述結合案例分析，從多個方面探究了初中思想評價的有效策略，即注重發展性，突出課堂效益，立足教學過程，突出學生評價等具體策略，操作性強。

關鍵詞：思想政治；教學評價；策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）03-073-1

科學有效的教學評價是開展課堂教學的重要內容，是保證課堂高校教學的重要手段，也是全面促進學生綜合發展和教師迅速成長、高效教學的重要途徑。教師根據教學評價，更好地了解教學情況，提高自己的教學能力并有效促進自己的專業化發展。為此，教師教學中應會用教學評價，用好教學評價，用鮮活多變的審美眼光來審視學生的學習成長，善待學生的錯誤，獎賞學生的成績，優選評價語言和方式，實施科學合理評價。

一、圍繞課堂目標，體現教學效益

新課程標準強更加突出調教學效率，教學工作也應注重效益性原則。所謂效益性原則通常是指單位時間內創造的成果，而教學評價的效益性原則則是指教育者在單位時間內（通常是1課時）所取得的教學成果與師生共同付出的物質代價和精神代價的比率。不同的教師在教學過程中根據個人素質和教學方式的差異，通常情況下其效果和效率是不同的，因此，教師的教學活動與教學方式、教學模式是否和諧恰當，效益性就是一個很好的量化標準。這既能夠很好地指導教師高效地安排課程教學，提高課堂駕馭能力，又能夠很好地服務學生教學，豐富學生知識，提升學生能力，促進學生綜合全面快速發展、成長。

例如，學習第3課《優良的意志品質》時，根據學生的分析、討論和發言，有的學生在分析討論中表現出消極的情緒，我就及時地予以評價，圍繞本課目標，一方面分析學生消極的原因，給予合理的引導；另一方面通過評價，引導學生往積極堅定的方向上引導，幫助學生認識堅定的意志對人生的的重要性，幫助學生認識和樹立堅強的意志。

這樣，教學過程中通過教學評價合理引導教學內容，幫助學生更好地完成教學任務，把學生的精力和思維過程引向教學目標，提高教學效益。

二、注重教學過程，突出評價成效

教學評價是教學重要的組成部分，在教學過程實施課程評價，能夠凸顯評價的及時性和針對性。在教學過程中，教師一方面根據教學情況，針對學生的參與過程、接受能力、認知態度以及創新意識和程度等等，及時實施評價，更好地引導學生進入學習狀態，高效學習，創新學習；另一方面，這是一個和發展特點伴生的評價策略，在突出學生主體的前提下，融入教師的成長過程，豐富教師教學經驗，提高教學能力，把教師和學生的個體成長與進步放在相同的位置，鼓勵教師與時俱進，教學相長，提高教師的教學和科研能力。

例如學習七年級上第九課《眾人劃槳開大船》，本課學習重在激發學生的集體主義熱情，引導學生明白感知團結的力量，幫助學生更好地處理好和他人、集體、社會等各個層面的關系。在教學中，除了對學生的參與度、認知度、理解度在教學過程中及時予以評價鼓勵，我還鼓勵學生根據所學知識聯系身邊事例很好地分析闡述個人與集體的關系，只有融入集體，才能成功，才能真正地幸?？鞓?。尤其是組織學生分析感悟時，有的學生聯系拔河比賽，有的學聯系我國的航天團隊，聯系我國的遼寧號航母，還有木桶效應、鏈條效應等，很好地闡述個人與集體的關系，我對之進行及時評價，在教學過程及時地肯定學生的理論感知能力，理論聯系實際的能力。

這樣，教學過程中及時予以評價，可以很好地幫助學生感知知識，讓學生在參與課堂教學中借助教師的評價更好地認知知識，提升能力，鼓舞激勵，提高自己的學習效果和學習熱情。

三、靈活評價方式，突出學生評價

美國著名的心理學教授加德納在他的著名飛多元智能理論中提到了八種智能：語言智能、人際關系智能、自我認識智能、空間智能等等。每個人都有這種八種智能，但是各有所長。作為教師一定不能單獨地從一個方面去評價學生的智能高低，需要留給學生一定的評價機會，從學生的角度評價，既能鍛煉學生的判斷能力，更能以學生的眼光更好地反映問題和訴求，為此，教師在評價過程中應靈活評價方式，突出學生評價。首先堅持評價主體的多元性，教師和學生都是整個教學過程的參與者，盡可能地引入自我評價、學生評價、學生互評、社會評價。同時還應該注重評價角度的多元化，在教學過程中，從教學效果、教學思想、教學理念、教學方式到學習學習態度、學習效率、學習方式等等。

例如，學習《我自信，我能行》，教師應突出學生自主學習和合作探究，引導學生自我感知知識，并在合作中更好地理解感悟自信；鼓勵學生大膽發言，可以結合自己，也可以聯系他人，探討自己的認知和解決之道。教師在評價中就可以實施學生自我評價，引導學生對他人進行合理評價，并引導學生相互本著發現優點，鼓勵為上的原則，分析其特點，肯定其成績，最后教師進行總結評價，合理引導，積極鼓勵，幫助學生更好地樹立自信。

總之，教學評價是中學教學的重要環節，教師應根據教學和學生實際，在教學過程中靈活評價策略，以賞識為主，進行科學合理評價，既可以提高教學成效，又能夠幫助自己和學生更好地成長。

[參考文獻]

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