2012年江蘇高考化學(xué)試卷評(píng)析及啟示

摘 要：本文通過對(duì)2012年江蘇高考化學(xué)試題的深入分析，獲得了對(duì)新課程高中化學(xué)教學(xué)的有益啟示，即抓主干知識(shí)，重視知識(shí)的識(shí)記與積累；培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及探究意識(shí)；關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角解決問題；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課改；高考；評(píng)析；啟示

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）03-022-2

一、江蘇高考化學(xué)卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

江蘇高考化學(xué)試卷保持了2011年的特點(diǎn)。江蘇省實(shí)行單科考試，化學(xué)學(xué)科分值為120分，考試時(shí)間分別為100分鐘，試卷長(zhǎng)度21題。試卷結(jié)構(gòu)分第Ⅰ卷選擇題（必做）和第Ⅱ卷非選擇題（分必做題和選做題）兩部分。選擇題分值占總分比例為33%。在必考部分，把必修1、必修2、選修4、選修5作為必考內(nèi)容，選考部分從選修3（《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》）、選修6（《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》）兩個(gè)模塊中任選一題作答。

二、江蘇高考化學(xué)試題特點(diǎn)

1.突出主干知識(shí)的考查，試題整體難度略有下降

從高考試題來看，2012年高考命題很好地遵循了考試說明，與題型示例吻合度較高。從知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)來看，化學(xué)卷緊扣學(xué)科核心知識(shí)和主干知識(shí)，和2011年高考相比，試題整體難度也有所下降。試題的區(qū)分度也較好，有利于教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)核心概念和基本理論，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上全方位提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科能力。突出考察的主干知識(shí)有：原子結(jié)構(gòu)、pH測(cè)定、微粒數(shù)計(jì)算、海水資源利用、氧化還原反應(yīng)、生活中的有機(jī)物、實(shí)驗(yàn)綠色化、原電池工作原理、實(shí)驗(yàn)基本操作、離子反應(yīng)方程式、金屬腐蝕及防腐、化合價(jià)相對(duì)分子質(zhì)量等概念、化學(xué)反應(yīng)中能量變化、溶液中離子濃度關(guān)系、熱化學(xué)方程式蓋斯定律、原子核外電子排布元素周期律、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、物質(zhì)的分類、電解池工作原理、化學(xué)平衡、沉淀溶解平衡等。值得一提的是，今年化學(xué)卷仍未出現(xiàn)計(jì)算型選擇題，僅在阿伏加德羅常數(shù)（NA）運(yùn)用及化學(xué)平衡考察中涉及到計(jì)算，計(jì)算的逐漸淡化也使得試題難度下降。

2.重視對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的考察，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際

江蘇卷把化學(xué)反應(yīng)原理列入必考內(nèi)容。考察的基本理論有熱化學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、溶液中離子平衡等。而且無論是考察哪種理論知識(shí)，都趨向于聯(lián)系元素化合物知識(shí)，趨向于理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)為背景考察化學(xué)反應(yīng)原理，考察學(xué)生的知識(shí)整合、理解、運(yùn)用的能力。比如江蘇卷第16題，以硝酸工業(yè)尾氣的處理為背景，考察了平衡常數(shù)表達(dá)式的書寫。第20題以新能源、新材料為背景涉及熱化學(xué)方程式和電極反應(yīng)方程式的書寫。今年高考試題沿襲11年高考風(fēng)格，Ⅱ卷試題以生產(chǎn)流程為載體，理論與實(shí)際相結(jié)合，考查相關(guān)元素化合物與化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的銜接，對(duì)學(xué)生能力要求較高，但一般是起點(diǎn)較高，但落點(diǎn)較低。該類試題的特點(diǎn)是：

（1）考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)平衡原理、水解理論、物質(zhì)制備和分離的知識(shí)、晶體知識(shí)、綠色化學(xué)的觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)的視角分析實(shí)際生產(chǎn)中的各種問題的能力。

（2）重視生產(chǎn)流程圖的識(shí)別、總結(jié)規(guī)律的考查。

（3）重視書寫不熟悉氧化還原方程式、特殊水解方程式的考查。

（4）重視化工術(shù)語、物質(zhì)用途的考查。

3.注重信息給予形式的多樣化，考察獲取、理解和整合化學(xué)信息的能力

《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試化學(xué)科考試大綱》（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）在對(duì)化學(xué)能力要求的三大要點(diǎn)之一“接受、吸收、整合化學(xué)信息能力”中明確要求學(xué)生“能夠通過實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表”獲取有關(guān)信息，并具有與已有知識(shí)塊進(jìn)行整合，重組知識(shí)塊的能力，從而進(jìn)一步考察學(xué)生“分析問題和解決化學(xué)問題的能力”。江蘇卷信息呈現(xiàn)形式多樣化，主要有文字?jǐn)⑹觥㈥P(guān)系曲線、化學(xué)方程式、裝置圖、表格等。

圖表信息類試題一直是近幾年江蘇高考試題的特色之一，圖像充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的函數(shù)與方程思想和數(shù)形結(jié)合思想。運(yùn)用圖像解題具有簡(jiǎn)明、直觀、形象的特點(diǎn)，不僅有助于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與深化，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、分析和綜合解題的能力。分析和繪制坐標(biāo)圖必須掌握的要領(lǐng)是：理解橫、縱坐標(biāo)的含義；曲線本身的含義；起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)的意義；曲線變化趨勢(shì)的意義；曲線以外區(qū)域或某一點(diǎn)的意義等。

4.突出實(shí)驗(yàn)考查，主要考查實(shí)驗(yàn)操作能力

《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試化學(xué)科考試大綱》（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）在“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”中明確要求學(xué)生“了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能”和“在解決簡(jiǎn)單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋”。今年江蘇仍然十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考察。重點(diǎn)考察了以下幾方面能力：

（1）觀察與識(shí)記。

（2）操作與運(yùn)用。考查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造、原理，正確選擇、使用儀器裝置和藥品，正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作完成實(shí)驗(yàn)的能力。如第13題考察了四個(gè)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象及結(jié)論判斷。

（3）分析與表述。考查學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)與基本操作，通過分析、推理、判斷對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行解釋說明。

（4）設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。要求學(xué)生將所學(xué)各部分知識(shí)融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。如19（3）考察了制備ZnO的實(shí)驗(yàn)步驟。

江蘇卷重視根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)裝置、儀器、試劑、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)的考查。實(shí)驗(yàn)異常和誤差分析（或?qū)嶒?yàn)評(píng)價(jià)）是新熱點(diǎn)，綜合實(shí)驗(yàn)探究題，多以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)問題解決為中心，將信息獲取、加工能力的考查作為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，試題中設(shè)置了以具體實(shí)驗(yàn)裝置圖、坐標(biāo)圖、生產(chǎn)工藝流程、數(shù)據(jù)、表格等形式的新問題情景，需要在學(xué)生讀懂信息、重新整理信息的基礎(chǔ)上答題，旨在考查信息閱讀、分析、整理、組合、應(yīng)用的綜合能力。

5.突出語言表達(dá)能力考查，要求學(xué)生思維嚴(yán)密，答題準(zhǔn)確規(guī)范，并能抓住要點(diǎn)

從2012高考來看，簡(jiǎn)答題比例顯著提高。試題要求學(xué)生不僅知道“是什么”，還要清楚“為什么”，比如第16題（2）氣液逆流接觸吸收的目的，16（3）NO和NO2物質(zhì)的量之比接近1：1的原因，第19題（3）要求寫出由除去銅的濾液制備ZnO的實(shí)驗(yàn)步驟等。學(xué)生的表述要規(guī)范，要符合化學(xué)學(xué)科要求等，特別是最能反映化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的化學(xué)用語表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范。比如江蘇卷16（4）、18（2）離子方程式的書寫，20（3）電化學(xué)方程式的書寫等。

三、2013年高考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)啟示

1.抓主干知識(shí)，重視知識(shí)的識(shí)記與積累

近年來，高考化學(xué)試題一直不回避化學(xué)主干知識(shí)，保持了極高的穩(wěn)定性，只是角度可能有所變化。如阿氏常數(shù)、氧化還反應(yīng)、原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、原電池與電解池的工作原理等，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要牢牢抓住它們不放，且注意命題角度的變化。教學(xué)過程中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，熟練地建立學(xué)科知識(shí)體系，重視教材的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)Ω拍睢⒂谜Z、原理、公式等從定義、表達(dá)式、內(nèi)涵和外延上抓住實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)，從微觀本質(zhì)上理解相關(guān)概念、原理的形成過程，而不僅僅是表面的結(jié)論和現(xiàn)成的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及探究意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握分析圖象和數(shù)據(jù)的基本方法，能夠利用圖像和數(shù)據(jù)反映化學(xué)事實(shí)和化學(xué)規(guī)律。要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，明確探究過程的基本要素：提出問題、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。引導(dǎo)學(xué)生在理解探究過程的前提下自主地進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)探究、觀察、資料分析、調(diào)查活動(dòng)等基本方法，有意識(shí)地從知識(shí)環(huán)節(jié)提出猜想和假設(shè)，明確探究的方向。

3.關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角解決問題

重視理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查是近幾年來江蘇高考的一個(gè)突出特征。此類試題主要考查學(xué)生對(duì)基本概念和規(guī)律的理解和靈活運(yùn)用能力，較好地體現(xiàn)了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)人類生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展等實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)作用。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生面對(duì)的與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)背景中學(xué)習(xí)化學(xué)，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，解決具體的社會(huì)問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)從學(xué)科的角度解決與社會(huì)生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣

教學(xué)過程中重視審題素養(yǎng)的培養(yǎng)，杜絕不按要求答題、審題不清、答非所問、條理不清、沒有關(guān)鍵性的文字說明的現(xiàn)象；評(píng)講要注意試題情景與所學(xué)知識(shí)的融合，一定要指導(dǎo)學(xué)生明白試題問什么？考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？考查的目的是什么？為使學(xué)生能夠較好地過好文字關(guān)，教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)對(duì)教材中的概念、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的閱讀理解及模仿，特別是某些關(guān)鍵語句的理解及運(yùn)用。平日練習(xí)、測(cè)試直至參加高考，在答題時(shí)必須自始至終地時(shí)時(shí)、處處規(guī)范，以求最大限度地減少非知識(shí)性失分，力爭(zhēng)做到“會(huì)的應(yīng)該是對(duì)的，對(duì)的應(yīng)該是完整的”。

[參考文獻(xiàn)]

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