激發“算”的興趣 培養“算”的品質

摘 要：本文從激發“算”的興趣，培養“算”的品質入手，讓學生樂于學、樂于做。首先要讓學生掌握算的方法，利用規律，運用運算律，利用形式多樣的“算”和豐富多彩的活動，激發學生“算”的興趣，其次是培養良好的“算”的品質。

關鍵詞：興趣培養；計算能力；提高方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）03-092-1

一、讓學生掌握算的方法

我認為要學生算就得掌握好的方法。如果學生連算的方法都沒有掌握的話，他們怎么會有興趣去算呢？從我們班的學生作業情況分析，就算是數學成績最差的學生，作業時如果只有計算題，他都不存在不交作業的現象。因為他們認為計算無需動腦，只要懂方法就算。在三年級時，我剛接班，有一名學生叫徐克，一次作業我只布置幾道計算題，他也不做。開始我認為是偷懶，后來作業時我觀察他做題。三年級了還在扳手指，而且速度很慢，有時手指指節數完了也不夠，他就沒法了。于是我就給他補進位加法，我告訴他用湊十法進行計算。9加幾就從幾里拿一個與9湊成10，還剩幾就得十幾。不用一個一個的數，同理，8加幾，看見8想到2，從幾里拿出后剩幾答案就是十幾。很快地，他就掌握了方法，作業能按時完成，每次作業都樂于做，現在他已經是五年級了，計算基本能完成。由此可見，學生如果連計算方法都沒有掌握，就不會算，也就不愿意算，更別談有興趣算了。

二、利用規律激發學生“算”的興趣

在教學中我們可以根據教學內容插入一些有規律的巧算方法。在教學兩位數乘兩位數時，我就利用兩位數乘11的規律激發學生算的興趣。兩位數乘11的規律是這樣的，比如：76×11，積的個位數是因數末尾的數字6，十位數字是因數數字之和的個位（7+6=13，十位上就是3），百位數字是因數十位數字加進位數字1（7+1=8），76×11=836，54×11的積的個位數字是4，十位數字是5+4=9，百位上就是5，54×11=594。這樣的規律算的速度快而且很有趣，學生也非常感興趣，在這樣的計算中，學生不會感到枯燥乏味。

三、運用運算律激發學生計算興趣

為了提高計算速度，激發計算興趣，學生在計算時，教師要注意提醒學生看看能否用我們學過的運算律使計算簡便，能用時一定用，用簡便方法計算快，可將復雜的計算變得簡單。比如：125×37×8，如果按順序算，需要列豎式，而利用乘法交換律，將27與8交換位置，就可以先算125×8=1000，1000×37=37000，又如：302×85利用乘法分配律，將302×85變成（300+2）×85=300×85+2×85，就可以口算出來了，運用運算律進行計算，不用列豎式，計算速度快，學生都樂于算。

四、利用形式多樣的“算”和豐富多彩的活動激發學生算的興趣

講究算的形式，激發算的興趣，新課程理念下的計算教學，提倡算法多樣化，讓學生運用自己的方法來理解，不要千篇一律地背誦法則，給學生提供了一個發展和自我展現的思維空間。讓學生用多樣化的思維方法去解決數學問題，從多樣化算法的討論中吸納別人的經驗，把他人的思維精華納入到自己的認識領域，可進一步提高和發展計算能力。因此，我們要為學生提供一個互動交流、合作討論的空間，對各種計算方法各抒己見，交流比較，經歷對算法的再認識，這有利于構建起學生優化的思維方法，激活學生自主探究的熱情，從而提高計算能力。我們知道“算”有多種形式，可口算、估算、筆算、用計算器算等，在學生做作業時不要采取單一的形式進行練習，這樣學生感到枯燥，也容易疲倦。在學生口算時，還可以采取開火車、對口令、聽算搶答等活動。在進行筆算時教師也沒有必要讓每一個學生每題都計算，可進行分組算，或一部分學生算，另一部分學生驗算。計算時也可以進行計算大比武，請你當會計師，看誰能闖關，看誰算得又對又快，并給成績優秀的學生頒發獎品。

五、培養良好的“算”的品質

良好的算的品質是計算得以正確、迅速的保證，在計算教學中要培養學生堅強的意志。意志是為了達到既定目的而自覺努力的心里狀態，培養學生堅強的意志是非智的因素培養的一個重要方面。

（1）持之以恒，打好基礎。小學生做計算題時，往往只滿足會做而已，不善于進行必要的練習，缺乏持之以恒的精神。因此，在計算題教學中，首先要向學生講明計算的重要性，然后提出具體要求，扎實訓練基本功。比如：可以讓學生每天一練，及時督促，及時檢查。

（2）知難而進，不怕困難。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不善于做復雜的計算題、簡算、估算題等的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，然后對癥下藥，可以通過各種方法，如：趣題征解，巧算比賽，看誰估的準等形式，培養學生之難而進，不怕困難的優良品質。

（3）一絲不茍，全面考慮。教學中要逐步培養小學生一絲不茍的品質。通過作業書寫要求，使學生養成態度認真，書寫規范，步驟完整，考慮全面的品質。

（4）培養一看、二想、三算、四演的習慣。所謂一看、二想、三算、四演是指：第一看清題目中的數字和符號，第二再想一想用什么方法或有無簡便方法以及計算時注意什么，先算什么、后算什么，第三步進行計算，第四步進行演算，發現問題，及時糾正。

（5）重視狠抓聽、看、想、講的落實。

用心聽。在聽課的過程中邊聽邊動腦，積極思維，聽取別人發言中的意見。為了培養學生聽的能力，我經常在班內組織聽算，你問我答等練習，效果非常好。

仔細看。看懂書上的例題，同學的板演，凡是學生自己看懂的內容盡量少講，以訓練學生仔細看的習慣，培養觀察能力。

善于想。我不僅要求學生肯想，而且注意培養其“善想”的習慣，既給學生提供“想”的機會，留有“想”的余地，又教他們“想”的方法。

敢于講。訓練學生大膽發言，訓練學生講思路、思維的過程，使他們的語言表達能力進一步提高。