也談科學課堂對學生科學素養的影響

摘 要：在中學教學中，科學學科的教育對學生科學素養的培養有非常重要的影響，它有助于培養學生科學探索、積極主動、嚴謹求實的學習態度，因此本文對如何有效地培養學生的科學素養進行分析。

關鍵詞：科學教學；素養培養；方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）03-086-1

素質教育需要的是科學教育，科學教育是培養和訓練學生具有科學素養的教育活動。在科學技術飛速發展，社會日新月異的今天，科學是推動人類社會物質文明進步的強大力量，是推進精神文明的重要動能。科學學科是學生掌握最基礎科學知識的陣地之一，有十分重要的分量，它與生產實際緊密聯系，包含著許多新內容。中學科學學科中的優秀學生具有良好的科學態度和科學方法，在進一步修為之后，都將肩負著祖國現代化建設的重任。中學科學學科起著十分關鍵的、其他學科不可取而代之的作用。如何有效地培養學生的科學素養呢？

一、要堅持科學課堂上學習評價的原則

中學科學學科的教育教學應該面向全體學生，全面促進學生的科學素質的提高，使教師通過中學科學教學，培養學生學習科學的興趣，激發學生喜愛科學。要建立學生的科學意識，就要與學生的生活實際相聯系，使學生感到掌握科學知識是有意義的，才能使學生有興趣。柏拉圖說過：“興趣是學習的最好老師。”樓房的建筑要講究科學，要與當地的自然環境相協調，比如采光、朝向的問題。從學生早晨在教室里能夠曬到太陽的經驗引入一年當中太陽高度角的變化等等，最終達到能夠運用所學知識思考分析實際問題。形成科學的思考方式和探究方法，培養學生具有科學的發明動力，造就求實、嚴謹的學習態度，培養出適合現代化社會發展需要的人才。

中學科學教學的學習態度教育要以科學基礎知識和基本技能為依據，從科學素養的眾多因素中突出一些主要因素，各項內容設計得客觀具體一些，使教者既看得見又摸得著，采用定性與定量相結合的辦法，減少教育的主觀隨意性，提高準確性和可靠性。

二、對學生的科學態度要做好引導和指正

科學學習要實事求是，不主觀臆斷，不弄虛作假。比如，“如果只給你一根筷子和一個量角器，你會測量此時的太陽高度角嗎？”“如果你想知道正午太陽高度是多少，怎么辦？”通過這樣的問題情景，啟發學生通過探究，獲得簡單測量太陽高度角的方法，并且強化對概念的理解。如果太陽還在教室里，可以讓學生直接演示。學生學習的積極性很快就被調動起來了，還要培養學生嚴謹踏實、勤奮努力、一絲不茍、更進一步的精神，從學生提出問題的內容上來反映：是否不僅問習題，而且經常問及課本或其他書籍中的某種現象，以及具體的含義和作用等。在學生群體里表現為是否團結他人，是否謙虛謹慎，是否愿意或樂于與成績差異大的同學合作。

科學以追求真理為目標，因為真理不是理論的教條而是實實在在的過程，追求真理的人必須是獨立的。學生反映出來的就是作業中是否獨立完成，有疑問是否敢于單獨找老師幫助解答，能否積極地探求新的知識。只有在學習中熱情自信，有高度的責任感，樂于參與科學的學習和實踐活動，才能從中科學學習得到樂趣和滿足。

三、引導掌握正確的科學學習方法

科學是一門實踐性與理論性極強的學科，生活中的科學知識豐富多采，留心觀察生活中的各種自然現象，結合所學的知識認真思考，通過自身的實踐活動去有意識地對繽紛的自然現象加以總結、歸納，透過現象發現事物之間的本質聯系。例如，猜想影響電磁鐵磁性強弱的因素：引導學生從電磁鐵的結構上入手去猜想：①電磁鐵由哪些東西組成？（通電螺線管和鐵芯）②我們已經知道鐵芯能使磁性增強，那么通電螺線管本身的哪些元素可能會影響磁性強弱？（影響電磁鐵磁性強弱的因素可能有：是否帶鐵芯、電流的大小、螺線管長度、導線的粗細、線圈的匝數，操作的時候將實驗現象記錄下來，分析多種因素的關系。）這是糾正“思維陷阱”的有效方法。

分析和綜合是在認識過程中比較深刻的科學認識方法，直覺思維是一種跳躍式的具有突發性的思維方法，直覺思維的產生是人們以探索者的身份去探索、去求證。比如土壤污染與保護土壤資源的最大威脅來自土壤的污染和過度開發。污染：廢水和固體廢物的任意排放，農藥、化肥的大量使用，都有可能會導致土壤的化學污染，從而破壞土壤的結構和性質。另外，某些病菌、寄生蟲和病毒也會對土壤造成生物污染。即土壤污染物的種類：物理污染、化學污染、生物污染。土壤污染主要表現在土壤結構和土壤生態系統受到破壞，從而失去其原有的土壤功能。啟發思考：會引起土壤污染的污染物還有哪些？（核反應給土壤帶來的輻射性污染、工業廢氣帶來的化學污染、重金屬的任意排放。）

科學素養是人們對待科學的一種心理傾向和探究能力，要對學生在學習過程中是否初步形成優良的科學素養進行總結。教育工作是教師與學生、學校和社會相關的系統工程，教師自身的科學素養會使學生產生共鳴，起到言傳身教的作用。讓我們一起共同來重視科學學科的素養教育，為培養出高素質的現代化的科技人才而奮斗。