例談引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法在職高籃球教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著我國新課程改革的逐漸深入，職高體育教學(xué)的理念也相應(yīng)地發(fā)生著改變。在新課標(biāo)的要求中，職高籃球教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中主體性的發(fā)揮。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了廣大教育工作者的重視。如何讓職高籃球教學(xué)從由教師驅(qū)動的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主驅(qū)動為主的模式成為了現(xiàn)今職高體育教師主要研究的課題。本文主要就引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法在職高籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：職高；籃球教學(xué)；自主學(xué)習(xí)法；應(yīng)用

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）03-059-1

一、以學(xué)生為主開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的職高籃球教學(xué)中，教師往往過分重視對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的追求，而忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的體驗。教學(xué)形式死板單一，教學(xué)模式按部就班，教學(xué)內(nèi)容機(jī)械單調(diào)，整體的教學(xué)過程嚴(yán)重程式化。這樣的教學(xué)不是以人為本的教學(xué)，而是將教師和學(xué)生變成“齒輪”的機(jī)械教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，更別說引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就必須要摒棄以往的教學(xué)方法，采取新的教學(xué)理念，以人為本，以學(xué)生為主，在教學(xué)的設(shè)計中充分為學(xué)生考慮，著重進(jìn)行學(xué)生興趣的開挖。在開展職高籃球教學(xué)時，教師可以采取多種方式，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以NBA球星、CBA聯(lián)賽或是著名籃球運(yùn)動員的實例為學(xué)生開展籃球教育；在教學(xué)中重視籃球知識和實際運(yùn)用的結(jié)合；重視學(xué)生的自主操練和開發(fā)。

某位教師在開展籃球教學(xué)時，并沒有盲目地按照教學(xué)大綱的要求貿(mào)然地開始教學(xué)。這位教師先是針對全體學(xué)生做了個調(diào)查，了解學(xué)生在過去的階段所接受的籃球教育的情況。結(jié)果顯示只有少部分學(xué)生對籃球擁有充分的了解并同時接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，大部分對籃球只有部分了解并沒有接受過系統(tǒng)性的訓(xùn)練。在了解到這一情況后，這位教師便根據(jù)學(xué)生的具體情況，調(diào)整了教學(xué)方案，加強(qiáng)了基礎(chǔ)籃球知識的教學(xué)，如彈跳訓(xùn)練、柔韌度訓(xùn)練等。而為了充分挖掘?qū)W生對籃球的興趣，這位教師每次在教學(xué)之前總會講幾個籃球明星如姚明、麥迪的故事，開展趣味教學(xué)，讓學(xué)生在聽故事的同時調(diào)動出學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，針對不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)，這位教師還會適時進(jìn)行差別化教學(xué)，保證了學(xué)生充分適應(yīng)教學(xué)。

二、重視籃球基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展對抗比賽

籃球教學(xué)的精髓在于實戰(zhàn)對抗。只有開展實戰(zhàn)對抗比賽，讓學(xué)生充分運(yùn)用籃球的相關(guān)技巧和知識，學(xué)生才能在不斷的比賽中感受到籃球的趣味，才會更加想要學(xué)習(xí)籃球的相關(guān)知識和技巧。而開展籃球?qū)贡荣惖那疤幔瑒t是籃球基礎(chǔ)教學(xué)的好壞。因此，教師若想在職高籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，就必須重視籃球基礎(chǔ)教學(xué)，并讓學(xué)生參加一定量的籃球比賽，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中感受參加籃球運(yùn)動的快樂。教師在開展職高籃球教學(xué)時，必須要加強(qiáng)籃球基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生完全掌握運(yùn)球、傳球、投籃等動作要領(lǐng)。其次，教師還需要組織好籃球比賽，讓學(xué)生在比賽中感受籃球運(yùn)動激情、磨練籃球技巧的同時，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)互幫互助的意識，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

某位教師在開展職高籃球教學(xué)時，為引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這位教師每次課前都會要求學(xué)生自己搜集籃球相關(guān)的新聞、知識以及戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法和經(jīng)典案例。而這位教師也會選取個別資料為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解，提升學(xué)生的綜合籃球水平。而每次教學(xué)時，這位教師還會專門就一個籃球動作或是技巧進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)肅的講解，并為學(xué)生示范，讓學(xué)生不斷模仿、練習(xí)。教學(xué)完基本動作之后，這位教師又會讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，進(jìn)行半場三對三或是全場五對五比賽。學(xué)生在比賽中，表現(xiàn)有好有壞，隊伍有輸有贏。往往一場比賽下來，贏球的學(xué)生會非常高興，學(xué)習(xí)籃球的熱情大大高漲，而輸球的學(xué)生又會懊惱不服，更加用心學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情被極大地激發(fā)出來，這位教師的教學(xué)也收獲了很好的效果。

三、重視激勵嘉獎，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，往往離不開教師的激勵和嘉獎。過于沉悶的教學(xué)氛圍、嚴(yán)肅死板的教學(xué)態(tài)度，不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有積極鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能活躍課堂氣氛，以積極的情緒感染學(xué)生，從而充分激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中在自主性。

在之前提到的例子中，教師在教學(xué)中喜歡舉辦籃球?qū)官悺Ｔ诿看伪荣惤Y(jié)束后，這位教師對會對比賽進(jìn)行點(diǎn)評。在點(diǎn)評中，這位教師總是表揚(yáng)居多，批評很少，哪位學(xué)生有進(jìn)步，哪位學(xué)生哪個環(huán)節(jié)表現(xiàn)好，這位教師都會大聲表揚(yáng)出來。這樣的做法，極大激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生收獲了一定的成就感。通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大增強(qiáng)了，籃球教學(xué)的效果也越來越好。

驅(qū)動不如自動，要提高職高籃球教學(xué)的教學(xué)效果，教師就應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。只有如此，才能讓學(xué)生真正學(xué)到籃球知識，提高籃球水平，在學(xué)習(xí)的過程中獲得自信，從而健全成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱靜.淺議如何在籃球教學(xué)中提升自主學(xué)習(xí)水平[J].課堂與教學(xué)，2012（05）.

[2]武澤.淺談高中體育教學(xué)中籃球課上如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].神州（下旬刊），2011（02）.

[3]程維良.淺談籃球課上如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].都市家教，2011（02）.