在素質(zhì)教育中提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量

摘 要：本文從切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的觀念、研究教學(xué)模式、高效的課堂教學(xué)三個方面著手分析了提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的方法，將素質(zhì)教育貫徹到具體教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)質(zhì)量；提高方法

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）03-040-2

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。如何把素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)過程，是切實(shí)提高高中語文教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，本文就此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的觀念

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)及管理起著指導(dǎo)作用。教育理論家瓊·托馬斯曾說過一句名言：“革新的成敗最終取決于全體教師的態(tài)度。”沒有先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)教育教學(xué)，就沒有教育的現(xiàn)代化，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。

實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，把教師的教育觀念一定要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。

1.傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育的區(qū)別

傳統(tǒng)教育只面對少數(shù)學(xué)生，注重的是知識的傳授和灌輸，不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新和應(yīng)變；在知識的學(xué)習(xí)和提高上采取“加班、加點(diǎn)、加壓”的辦法使學(xué)生的身心受到摧殘。素質(zhì)教育倡導(dǎo)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線”的現(xiàn)代教育理論。教師作為引導(dǎo)者將解決問題與探求未知的思維方法教給學(xué)生，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性意識和創(chuàng)造性思維，達(dá)到提高素質(zhì)的目的。只有轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

2.建立新型的師生關(guān)系

（1）良好的師生關(guān)系是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。

“親其師，信其道”，教師對學(xué)生的關(guān)愛是一種具體的教育過程，是建立在教師對學(xué)生的理解、賞識、信任的基礎(chǔ)上，因此在教學(xué)過程中，教師要營造一種和諧、融洽、愉悅的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)他們的主體意識、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

（2）教師要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的好奇心。

教師要樹立正確的學(xué)生觀，要尊重學(xué)生的人格，以平等、合作、寬容的態(tài)度與學(xué)生交流交心，視他們?yōu)樽灾鞯娜恕l(fā)展的人、有潛能的人，相信他們都能創(chuàng)新。好奇是學(xué)生的天性，使他們發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，教師要充分保護(hù)他們的好奇心，利用好奇心鍛煉學(xué)生的能力。

（3）建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在活潑愉快中養(yǎng)成主動探究語文科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、研究教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)改革

語文教學(xué)怎樣才能常教常新？面對素質(zhì)教育的新形勢，為提高高中語文的課堂教學(xué)成績，教師可以采用“課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課上學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課后師生共同反思總結(jié)”的“預(yù)習(xí)—展示—反饋—總結(jié)”課堂教學(xué)模式。

1.注重教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性

（1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。在面對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以學(xué)生的主動參與為目的，在不同的班級采取不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)

文章的體裁、主旨、表現(xiàn)技巧都是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時要考慮的因素。不同的文體應(yīng)有不同的設(shè)計(jì)策略，然后通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同文體文本的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.注重合作學(xué)習(xí)的靈活性

語文課堂的合作學(xué)習(xí)有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，能夠激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，能夠激發(fā)思維的發(fā)散性、求異性，因此是十分重要的。但教師要注意合作學(xué)習(xí)的靈活性，注意學(xué)習(xí)過程中不重實(shí)效，流于形式的問題；注意不分主次，放任自流的問題等。

3.注重語文課堂教學(xué)的課后反思

好的教學(xué)反思應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：反思教學(xué)的成功點(diǎn)，教學(xué)是一個動態(tài)過程，抓住成功點(diǎn)記錄下來；反思教學(xué)過程中的失誤點(diǎn)，在教學(xué)中要如實(shí)記下失誤點(diǎn)，然后進(jìn)行分析研究，就能提升自己的教學(xué)水平；反思教學(xué)的疑惑點(diǎn)，教學(xué)中出現(xiàn)的問題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的易卡殼的問題，老師應(yīng)記下以便鉆研。只要能加強(qiáng)反思，優(yōu)選教法學(xué)法，貯存靈感，積累經(jīng)驗(yàn)，抓成功點(diǎn)，扣失誤點(diǎn)，解疑惑點(diǎn)，就一定能提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

三、高效的課堂教學(xué)

實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。高中語文教學(xué)的核心就是課堂教學(xué)的高效性，包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面。由于高中語文教學(xué)時間緊、任務(wù)重，因此在課堂教學(xué)中我們要改變“教師講、學(xué)生聽”的被動學(xué)習(xí)模式，積極向“教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生嘗試探索”的自主性學(xué)習(xí)過渡，在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性和藝術(shù)性，要充分激發(fā)學(xué)生的思維活動。如何提高語文課堂教學(xué)的高效性呢？

1.精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)

高質(zhì)量的備課是提高課堂高效性的保障。教師只有課前認(rèn)真深入鉆研教材，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、認(rèn)識水平，針對教材特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)造者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者，才能提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)以“教”促“學(xué)”的目的，構(gòu)建高效課堂。要想備好課，就要做到以下幾點(diǎn)：

（1）認(rèn)真研究

教師在課前要認(rèn)真研究考試說明和教學(xué)大綱，通過集體備課等形式明確本課的教學(xué)目標(biāo)，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，并解決突破重難點(diǎn)的方法。

（2）細(xì)致全面

由于學(xué)生的水平參差不齊，課堂上學(xué)生會提出各種各樣的問題，教師只有細(xì)致入微地備好每一堂課，才能立于不敗之地。

（3）重點(diǎn)突出

語文課堂的內(nèi)容非常多，在具體的講授過程中教師要提取精華，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的聽課的針對性，提高學(xué)生的聽課效率。

（4）語言精練

教師在上課時要語言精練，力求一語中地，切中要害。要想做到這一點(diǎn)就必須想好從哪里找到突破口，切入點(diǎn)，如何能做到一步到位，不說廢話，學(xué)生們才能心服口服。

2.陽光激情，真情投入

作為語文教師，激情是必備的素質(zhì)，是講課具有感染力的重要因素。激情來源于對教學(xué)工作的熱愛和對教學(xué)內(nèi)容的自信。

（1）激情是具有感染力的重要因素

學(xué)生作為課堂的主體，課堂上教師的激情會吸引、感染學(xué)生。學(xué)生的激情也是對教師的肯定、欣賞，教師的激情也會因此而升騰，課堂也會因激情而流光溢彩。教師只有動真情，才能引導(dǎo)學(xué)生成才。

（2）激情來源于教師對教學(xué)工作的熱愛

激情是教師對學(xué)生的熱愛；激情來自于教師對自己職業(yè)的珍愛。教師的激情，源于對真理的熱愛，源于對職業(yè)的自豪感和工作責(zé)任心，源于對工作的執(zhí)著追求以及對生活的愛憎態(tài)度。

（3）激情來源于教師對教學(xué)內(nèi)容的自信

只有對教學(xué)內(nèi)容研究的非常透徹，對自己的努力非常自信，才能在上課時激情洶涌，要做到這些就要求教師注意學(xué)習(xí)教學(xué)理論，要提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，講課時才能胸有成竹、游刃有余。

3.改進(jìn)教法，激活思維

（1）巧妙導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考熱情

每節(jié)語文課新穎的引言，巧妙的導(dǎo)入，生動的開場白，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。它既能吸引學(xué)生的注意力，又能啟迪他們的思維，以便讓他們積極參與。

（2）鼓勵探索，提升學(xué)生思考方法

在教與學(xué)的雙邊活動中，教師作為課堂教學(xué)的組織者和協(xié)調(diào)者，因此在教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生了解過程和方法，明確知識的來龍去脈及內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生逐步構(gòu)建自己的思維體系。

（3）積極創(chuàng)新，變抽象為具體

在課堂教學(xué)中教師要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓多媒體將文字、圖像、聲音替代了抽象、枯燥的課本知識，通過運(yùn)用虛擬技術(shù)，使看不見、摸不著的世界生動直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，變抽象為具體。

4.質(zhì)疑釋疑，辯論探討

教師根據(jù)知識的要點(diǎn)及學(xué)生的自學(xué)體會，組織學(xué)生分組討論，從而提高學(xué)生對知識的感知度，增強(qiáng)學(xué)生分解問題、解析問題的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，啟迪思維，進(jìn)一步使他們對所學(xué)知識形成解決問題的能力。