講堂變學堂 激趣又引思

摘 要：教學過程中，要以激發學生的學習興趣為主，保證課堂教學計劃的順利完成，取得最好的教學效果。

關鍵詞：激趣 課堂 學生 中職英語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.035

課堂是教學的主要場所，是師生進行交流的園地。而有效的課堂組織是構建一種和諧的、有利于提高課堂教學效果的課堂秩序，會直接影響課堂教學的效果。

有的教師在課堂上講的口干舌燥，學生配合的天衣無縫，節節課都很圓滿，但考試下來結果總是令人傷心不已。這到底是怎么回事呢？這是因為教師一直牽制著學生，學生一直在被動接受知識。教學效果不是看你教給了學生多少，而是學生學會了多少，所以，我覺得應該變講堂為學堂，調動學生的興趣，使之充分發揮主動性。

那么該如何有效組織課堂教學呢？

1.指導學生的學，而非配合你的教學設計。

教師上課之前必須有自己獨特的教學設計，但并不是說，上課時必須按照那個步驟一步一步來。按照學生的反應及時作出調整，這才能體現老師的能力。有的老師只怕學生跑到自己畫的圈圈之外，一節課費勁的死拉硬拽，自己累得夠嗆不說，學生不喜歡，教學效果不好。

作為老師，我們不能害怕學生出問題，我們的職責就是幫助學生找出問題，然后指導其解決問題。這就是學習的過程，在這個過程中師生共贏。

2.給學生足夠的時間思考，表達。

有的教師不考慮學生的實際情況，對學生期望太大，總是提出問題后，希望學生馬上給出滿意的答案。有點急于求成，忽視了學生思維發展的過程。長此以往，學生跟不上老師的節奏，就會感到疲憊不堪，最終就會選擇放棄。

3.投其所好，聯系生活，讓其樂在其中學在其中。

興趣是最好的老師。要讓學生更感興趣，必須說他熟悉的或者是感興趣的話題。比如：創設適合于課堂教學的情景來激發學生學習興趣；讓學生在游戲中學習，得出課本上的知識；把書本上的內容通過表演的形式呈現出來，使之生活化等等。從課本走進生活，由生活回歸課本。這些都需要作為老師的我們多動腦筋去思考，多和其他老師交流學習，尋找出適合的方法。

2.上課時多用一些激勵性的語言，并且教師要有激情，用飽滿的熱情去感染你的學生。

有的教師知識淵博，真是無人能比，但學生不愿意上他的課，太壓抑，太枯燥。他能把很有趣的事情說得了無生趣。所以我們教師講課要有激情，做到聲情并茂，像磁石一樣吸引住學生，使師生互動融洽，這也是省時、有效的組織教學；多用一些激勵性的語言，表揚學生，讓學生有成就感，體會到學就會有所獲。還可在課堂采取風趣幽默的語言，做到寓教于樂。

3.板書讓學生參與，教師給予必要的指導。

板書其實就是這節課的知識點，學生板書的過程就是把腦子里零碎的知識做個系統的歸納，這樣記憶才會更深刻，知識的掌握才會更扎實。再者，學生有了主人翁感，才會有責任感，有了責任感，學生才會認真對待學習。

4.有效管理、監控和維持課堂秩序。

眾所周知，課堂上的時間是十分有限的，經不起一點浪費。眼睛是心靈的窗戶，學生通過教師的目光窺見教師的心境，從中引起相關的心理效應，教師親切的目光一定可以使學生情緒安定，從而吸引學生的注意力，使學生愉快地投入學習。還有我們可以通過語調、音量、節奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。教師可運用多種音量的技巧捕捉和保持學生的注意力，教師講到主要詞語或句子時運用高音以避免學生精力分散；當學生的吵鬧，竊竊私語時，教師可采用突然停頓，等學生感到意外，從而達到吸引學生注意力的目的。

總之，課堂組織的方法是形式多樣的，教師在教學過程中要從學生的心理特點和心理發展出發，根據實際情況，采用不同的因勢利導進行教學的。同時教學過程中，還要以激發學生的學習興趣為主，保證課堂教學計劃的順利完成，取得最好的教學效果。