淺談文言文的教學方法

摘 要：我總結了教學經驗，學習文言文的方法。

關鍵詞：學習方法 文言文 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.045

古語云：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”

因此要想學生學好文言文，首先必須教給他們學習文言文的方法，培養他們好的學習習慣。

根據我十幾年的教學經驗，我總結了以下幾種學習文言文的方法。下面我想以《琵琶行》的教學為例來說明我在教文言文中的方法和步驟。

一、教學導入

由《高山流水遇知音》導入，學生被伯牙與子期的故事所感動，這時候我說：“人生得一知己足亦”，但往往知已是可遇而不可求的。今天我們學習的這篇《琵琶行》就是一位琵琶女和一位大詩人的故事。

讀完以后我們就能從中找到是什么讓一代大詩人淚濕青衫。由此學生看這篇文章的興趣被激發了出來，同時也使得這篇文言文和現代的情感聯系起來，使學生更容易理解文中所表達的情感。

二、解題、作者簡介、時代背景簡介

由于學生對“行”這種體裁比較陌生，我首先介紹什么是“行”。為什么叫做《琵琶行》。然后介紹作者和時代背景，這兩者可以放在一起來介紹。其中重點介紹考點：白居易，字樂天，號香山居士，本詩作于元和十年，白居易因上書言事，觸犯權貴，被貶為江州司馬。此年秋天于潯陽江頭聞人彈琵琶，感傷不已，寫下了這首詩。至此學生掌握了作者寫這篇文章的寫作目的。

三、熟讀文章

古人云：“書讀百遍，其義自現。”本課教學我采取各種方式讀，使學生達到熟讀成誦。通過反復誦讀，利用文言構詞造句的特點以及語音停頓、邏輯重音、語氣聲調等誦讀要訣來深化詞義句意的理解辨析，體會作者的思想感情。讀完以后讓學生對課下注釋的字、詞、句重點記憶。

四、翻譯課文

本課的教學我先讓學生根據課下注釋自己翻譯，寫到一張練習紙上，然后在課堂上讓他們自己先翻譯，對學生翻譯不對的或者有疑惑的做特別說明。實踐證明高中生已經完全具備自己根據課下注釋翻譯文言文的能力。所以對這一知識點的鞏固應該通過課下記憶課下注釋來完成。因為當堂他之所以回答對是因為課下基本上包含百分之五十的解釋。有些同學會借助于買的翻譯書，我一開始并不提倡他們直接看翻譯書，而是自己先試著翻譯一遍后才去看。

五、整體感知和分析課文

課文翻譯這一環節完成以后文言文就簡單多了，消除了文字障礙，下來我就開始整體感知和分析課文這個環節，我是從這幾方面分析的：

⑴《琵琶行》是一首敘事詩，講述了一個什么故事呢？課文前有一段小序讀完這段小序以后我們會對故事情節有一個全面的了解。

⑵通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們有什么共同點？接著分析琵琶女和詩人當年和如今有哪些相似之處。得出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主旨。

⑶“相逢何必曾相識”是什么讓素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在一起？音樂是溝通詩人和琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？（一聞琵琶邀相見；再聞琵琶訴淪落；三聞琵琶青衫濕。）

⑷賞析描寫無形音樂所運用的方法：運用比喻、對比等方法。

六、學生整理歸納

1.本課字音字形整理。2.通假字。3.重點詞，分為實詞和虛詞的整理。注意整理時，要結合句子。4.詞類活用。5.一詞多義。6.古今異義這六大部分。因為，整理的過程就是系統復習鞏固的過程。

七、小結

兩千多年前，一個文人雅士，一個山野樵夫，是音樂把他們聯系了起來；一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，又是因為音樂，讓他們再次演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。這節課結束時我要寄語在座的每一位同學：人生難得一知己，千古知音最難覓。

伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。

以上是我在教《琵琶行》中的一些步驟和方法，希望和大家一起探討更好的方法，使我國的古代文化發揚光大！