對課堂教學(xué)有效性的幾點思考

摘 要：要使課堂教學(xué)有效性提高，就必須注意營造良好的課堂心理氛圍，或者要科學(xué)地回答什么樣的課堂心理氣氛是能夠促進教學(xué)的有效性的。

關(guān)鍵詞：有效性 課堂教學(xué) 心里氣氛

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.036

什么樣的課堂教學(xué)才算是有效教學(xué)？這是一個見仁見智的問題，沒有統(tǒng)一的答案。有人認為，要給“有效教學(xué)”下一個準(zhǔn)確的定義是不可能的，因為有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)由于每一個課堂教學(xué)情境的不同而有很大的區(qū)別。他們認為課堂教學(xué)情境太復(fù)雜、太具有創(chuàng)造性，因此，是無法做分析的。的確，課堂教學(xué)充滿了變化、充滿了創(chuàng)造、充滿了不確定性，但是，我們也不能因此而否認其被認識的可能性。我僅對《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》一書中“教學(xué)環(huán)境與教學(xué)的有效性”方面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐發(fā)表自己的看法。

一、課堂心理氣氛與教學(xué)的有效性

課堂心理氣氛是指教學(xué)班在課堂上的情緒和情感狀態(tài)，它不是一種有形的東西。要使課堂教學(xué)有效性提高，就必須注意營造良好的課堂心理氛圍，或者要科學(xué)地回答什么樣的課堂心理氣氛是能夠促進教學(xué)的有效性的。一般說來，良好課堂心理氣氛主要“是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將首先取決于教師做了什么以及怎樣做”。羅杰斯認為，教師通過與學(xué)生建立起融洽的個人關(guān)系促進學(xué)生的成長。課堂中的氣氛必須是融洽的、真誠的、開放的、相互支持的。教師要發(fā)揮作用，關(guān)鍵不在于課程的設(shè)置、教師的知識水平及視聽教具，而在于“促進者和學(xué)習(xí)者之間的人際關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)”。但是，歸根結(jié)底，課堂教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵是教師本身。英語因為它的學(xué)科特點，在理科的平行班是一門很不待見人的學(xué)科，所以，在理科班上英語課不僅僅是傳授知識，同是還要求教師具備調(diào)節(jié)課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生興趣的能力。下面，我僅就自己的課堂體會還談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。

1. 教師的態(tài)度要和藹，話語親切，語音、語調(diào)具有激情，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師態(tài)度和藹，話語親切，能夠營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力。尤其是理科班的學(xué)生，大多英語基礎(chǔ)薄弱，本身對英語學(xué)習(xí)就不太感興趣，如果再上教師嚴(yán)厲的指責(zé)或不耐心的態(tài)度，他們會更加放棄對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。但如果教師能夠能夠耐心的講解，同時帶著激情上課的話，學(xué)生們會很難忽略教師的存在感。如若教師能夠精煉課堂提問，問題設(shè)置中處處激發(fā)學(xué)生的探究心理并具有啟發(fā)性，難易度適中，抓住理科學(xué)生愛研究問題的特點，那么學(xué)生對英語課的興趣就不會減弱。我在課堂上一般都會很大聲地講話，并要求學(xué)生跟著我一起重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生就比較不容易溜號，同時還能加強記憶。有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動機。此外，教師還要注意自己的態(tài)度直接決定師生間的互動情況。教師要對學(xué)生的每次表次做出最迅速的反饋，一個中肯的評價。如果評價同為good的話，用夸張點的語氣說和用平淡的語氣說是截然不同的兩個效果，前者則會更容易營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師還要學(xué)會根據(jù)不同的班級用不同的方式來調(diào)節(jié)課堂氣氛。我所教的五、六班學(xué)生在性格上有很大的差異。五班上課時很活躍，只要有一點點講題外話的可能，他們堅決不會放過。所以，在五班，我基本不用調(diào)節(jié)課堂氣氛，事實上，我還很擔(dān)心他們活躍大了。但在六班就不同了。我需要每隔十五分鐘左右就確定一次他們有沒有在聽課，因為下面實在是太安靜了。確定的方法有很多種，如講笑話，開個小玩笑，或者突然制造噪音引起學(xué)生們的注意。但我最常用的是講與本課有關(guān)的一些題外話，例如在講節(jié)日時，就會對他們講情人節(jié)的由來，講運動時，就會講一些有關(guān)籃球比賽的英文術(shù)語。六班的學(xué)生很好學(xué)，通常聽完以后，會更加認真地繼續(xù)聽課。當(dāng)然，這也需要教師與學(xué)生之間長期形成的默契。

2. 提高探究小組合作的有效性。合作過程中， 教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員， 參與學(xué)習(xí)活動， 并通過提示、點撥、引導(dǎo)等形式， 保證合作為提高課堂效率服務(wù)。例如，每節(jié)閱讀課的最后，我都會設(shè)計一個討論題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。以及clone一課為例，我設(shè)計的討論題是人類是否應(yīng)該clone人類本身。在討論之前，我首先明確了小組分工，全班共分兩大組，每個大組又包含幾個小組。其次明確每個大組的討論主題：應(yīng)該和不應(yīng)該。最后，分小組進行討論，經(jīng)過一定時間，匯總討論的結(jié)果，派代表闡述各個的觀點。因為理科班男生都比較活躍，而且英語基礎(chǔ)差，所以，我需要不斷地在教室內(nèi)走動，防止有的學(xué)生借機講閑話，同時還可以指導(dǎo)他們的用語。

二、 教學(xué)媒體與教學(xué)的有效性

多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)顯示出其優(yōu)越性，比如擴大受教育面、減少教學(xué)難度、便于及時鞏固、提高教學(xué)速度，擴大新知識容量等。科學(xué)研究表明：人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右。網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)中的使用，不僅可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，而且極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。同時它還會有效地節(jié)省課堂時間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象化、生動化、具體化。由于高中課程改革，英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和興趣愛好，通過多媒體，向?qū)W生們展示他們所感興趣的東西，從某一方面來說，這也是活躍課堂氛圍的一種好方法。對于理科班的學(xué)生來說，用課件上英語課是他們最大的福利，因為他們在一節(jié)課上可以聽到許多不同的聲音，看到許多他們感興趣的圖片和視頻。有幾次，在視頻中出現(xiàn)了好幾個新學(xué)的單詞，有一個英語學(xué)得不太好的學(xué)生聽懂了，當(dāng)時竟興奮的大叫起來。例如，在講《科學(xué)怪人》一課時，我讓學(xué)生看了一段電影的片段，這是一部發(fā)音很清楚的英文電影，我記得當(dāng)時有幾個學(xué)生遇到自己聽懂的句子時，不自覺地把它翻譯成漢語。也許這個時候課堂氣氛有些亂，但這也證明了多媒體在課堂上的作用。此外，讓學(xué)生參照電腦整理筆記和做練習(xí)可以節(jié)省不少的課堂時間，這在語法課上的效果會更明顯。

如何提高課堂教學(xué)的有效性是一個很大、很廣泛的話題，也許我們不會立刻在全方位來提高課堂教學(xué)的有效性，但是，通過日積月累的教學(xué)生活，我們會從某一方面或某幾個方面著手，來提高自己課堂教學(xué)的效性。這是一個漫長卻又不能急躁的過程，但我們都對此抱有堅定的信心，細節(jié)決定成敗，恒心就是成功的一半，只要我們努力，定會實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。