淺談農村職業學校德育的特色

摘 要：德育工作是各個學校的首位工作。農村職業學校學生德育工作具有復雜性與獨特性。我校在德育思路、德育活動、德育手段等方面進行了一些探索，取得了較明顯效果，本文重點闡述農村職業學校德育的特色問題。

關鍵詞：農村職業學校 德育 特色

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.029

在社會主義市場經濟條件下，職業學校德育面臨許多新問題，只有不斷深化改革，賦予德育新的個性特色，才能具有全新的態勢和充沛的活力，才能擺脫現實的諸多“困惑”。根據目前農村職業學校的現狀，本文試圖就德育如何發揮最佳優勢、體現鮮明個性特色談幾點粗淺的看法。

一、德育在學科滲透中要突出和強化實踐性教育環節

為現代化培養人才、為“三農”和當地經濟建設服務是當今農村職業學校的根本性方向。它決定了農村職業學校必須面向市場，培養社會所必須的具有良好職業道德、具有一定理論知識和較強動手能力的人才，而這就必須發揮德育在學校教學中的導向功能，把德育真正落實到學科教學上來。

相當多的職業學校存在著重理論輕實踐、重知識輕能力的現象。因此，必須實行“兩個傾斜”，即專業課向實踐操作傾斜，理論型向應用型傾斜，培養實用技術人才。農村職業學校在德育工作中就是要勇于去探究并以積極的姿態去適應這種新特點新變化新要求，主動地與專業教學、實踐操作相結合。

1.轉變教學觀念，解放思想，研究農村職教的特點，優化教材的知識結構，強化教學的實用性。專業課程體系應以社會實際需要的知識和能力來確立其結構形式，特別要強調以實踐技能為主，注重操作，按需施教，簡單實用，靈活多樣。

2.以實踐為主要手段，完成操作技能的培養任務。一是在課堂教學中提倡示范性、操作性和實踐性教學；二是形成實踐性教學氛圍。教會學生把科學技術應用于生產實際，拓寬農村致富渠道；三是充分利用實習基地，發揮其實踐性效益，在實際工作、生產環境中接受培養，這樣就使整個教學貫串實踐性這一原則。

3.實踐是德育的有效途徑，課堂教學的理論或觀點只有通過一定的實踐活動才能內化為情感和意志，才能知行一體。這些大大小小的實踐性活動既達到教學的要求，又取得明顯的德育功效；既培養了學生的實踐操作能力，掌握了較充分的實用技術，又增長了學生為人民服務的思想情感以及與時代同步的積極進取精神。

二、重在對未來勞動者整體素質的培養和提高

德育的經濟功能愈來愈被人們接受并受到廣泛的重視，德育對經濟的作用雖然表現于多個方面，但最重要的還是對勞動者素質的培養和提高上。隨著經濟的發展，社會對勞動者的知識和技能的要求更高，要求勞動者具有更高的心理素質，具有較高的道德品質和敬業精神。

職業學校的培養目標是使學生具有一技之長或一專多能，成為直接為當地經濟建設服務的新型勞動者。勞動者的素質決定著勞動者能力發揮程度，關系到生產過程中勞動者之間良好關系的形成，影響著作為集體一員的群體意識、協作觀念、社會責任感，等等。德育對于塑造勞動者的人格精神，優化勞動者素質具有不可替代的作用。

1.教學、生產、經營、科研一體化的實習場所，是最佳的德育基地。它所深蘊的潛能如果一旦釋放，就會產生強大的能量，有助于勞動者整體素質的全面提高，職業學校要適應改革的新形勢，盡快與市場接軌，開拓新思路，產學研相結合，大膽讓學生參與經營管理，培養學生的競爭意識，提高學生的商品意識、市場觀念與經營藝術，增強學生生產經營的自覺性和應變能力，為今后走向社會打下良好的基礎。目前我校就在加強有機茶葉實習實訓基地建設，走產學研相結合的道路，培養學生的能力，提高學生的整體素質。

2.強化職業道德教育。職業學校的學生面臨著就業去向的選擇，因而他們的心理比較貼近社會，貼近生活。社會上的一些不健康、陳腐的思想會對學生的成長起負面影響，這就需要引導他們樹立正確的職業道德風尚。職業學校尤其要抓好職業道德教育。首先，要使學生具有職業責任感。一個人的職業責任感的強烈程度，將直接影響一個人的工作態度和勞動效益，因而必須教育學生具有正確的職業道德觀。其次，要使學生形成良好的職業道德行為習慣。學校要制定出職業道德規劃條例，強化行為規范的檢查督促制度，樹立正確的集體輿論，主動出擊，使不良行為習慣無處藏身。

3.重視和加強法制教育。近年來，學生違法犯罪的人數和比例有上升的趨勢，學校有責任協調社會教育、家庭教育和學校教育的影響，形成教育合力，創造一個良好的育人環境。學校要明確自身在減少和預防學生違法犯罪現象中所擔負的責任，加強法制教育，提高學生遵紀守法的自覺性。

三、重視校園“小氣候”的作用和影響

人化自然環境，淡化教育痕跡，以此為隱性渠道，創造一個積極向上的校園氣氛，這種獨特的“小氣候”可以影響社會“大氣候”。

1.學校要有意識地開展一些旨在形成正確價值觀念的活動。如開展“人生的價值是什么？”“金錢真的萬能嗎？”等辯論、討論與講座，從而調整學生的思維定勢，使之增強“免疫力”。

2.建立一個富有特色的優美環境。環境的育人功能是潛移默化的，它可以凈化人的心靈，陶冶人的情操，啟迪人的智慧，開闊人的心胸。當然環境的美化要融思想性、藝術性、知識性、實用性于一體，突出人的因素，體現人的意向，使構成美化環境的一切互相烘托映襯，相輔相成，真正顯示育人的功效。

3.近距離的情感交流是取得良好德育效果的基礎。入乎性異乎理，多給學生一點愛，才能消除一些學生尤其是后進生的心理障礙，修正和優化他們的心理狀態，使他們從狹小的“自我”中掙脫出來。另外一些集體性的活動，由于情感得到雙向的充分的交流，因而往往能使友誼之花遍開，使心里疙瘩解開，收到超乎尋常的效果。

德育作為一項系統性工程，具有長期性、艱巨性、復雜性的特點，要做量多面廣、深入細致的工作。德育個性特色的體現，關鍵在于是否切合學校的實際、切中學生的心理脈搏，否則，不僅會失去固有的特色，而且會削弱德育。

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