從教材體系看大學生思想教育的突出重點

摘 要：《思想道德修養與法律基礎》是高等學校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是幫助大學生提高思想道德素質和法律素質的重要課程。本門課程與另外三門課程一起承擔著對大學生進行思想政治教育的重任，為更好地實現教育教學目標形成了結構合理、功能互補的課程體系。在教學實踐過后，教材編寫組分別在2007年7月、2008年1月、2009年5月和2010年5月進行了修訂，經過不斷完善，教材現已逐步形成了獨特的理論體系和框架結構，更加適應時代的新發展和大學生成長成才的新需要。

關鍵詞：教材體系 大學生 思想政治教育 重點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.081

從2006年秋季開學，全國普通高校的大學一年級新生接到了高校思想政治理論課新課程的第一本教材——《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱《基礎》）。如今，這門課程已經完成六輪教學和四次修訂，作為《基礎》課的一線教師，教學中我越來越深刻地體會到《基礎》課對大學生尤其是大學新生的成長的關鍵作用。

《基礎》課以理想信念為核心，以愛國主義為重點，以道德教育和法制教育為基礎，以社會主義核心價值體系為主線，架構了科學合理的思想政治教育理論體系，對大學新生進行人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育。

它嚴謹的內容體系和邏輯的理論框架突顯了創新的特點，已經成為大學新生適應大學生活的基礎，更是對大學生進行的思想政治教育的理論支撐。通過六個學期的教學和對學生的思想政治教育實踐，我深深感受到全書在整體構建上的獨到之處對實際工作的重大指導意義。

一、突出理想信念教育

從教材體系上看，把對大學生的理想信念教育放在了突出的位置上。全書共八章，第一章就是關于理想信念的主題教育。包括理想信念對大學生成長的意義，現階段我們的共同理想，在實踐中如何志存高遠并把理想轉化為現實。

這部分內容是在完成了緒論部分的關于大學新階段的認識和基本了解之后的第一項專題教育，之所以放在第一章，首先就是凸顯它的突出地位，其次是很長一段時間以來，我們在對大學生的思想政治教育中忽略了理想和信念教育，造成了很多大學生缺乏遠大理想，只講求個人實際，淡忘了自身的歷史使命。

《基礎》在理想信念方面課程設計的宗旨在于幫助大學生揚起人生風帆，堅定崇高信念，追求遠大理想。這是科學的世界觀、人生觀和價值觀的集中體現，是與社會主義市場經濟相適應的道德體系的核心，也是有志青年奮發向上的不竭動力。

在當代中國，我們把建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興作為我們的共同理想，同時這也是全體社會成員共同的奮斗目標，是當代青年學生必須具備的理想信念。

作為剛剛進入大學的青年學生，由于中小學時期過多關注考試和成績，使得很多人淡忘了自己的目標和理想、使命和責任，導致學習上缺少動力，生活中缺乏目標。

作為對大學生進行思想教育的第一門課，《基礎》課必須擔當起幫助大學新生轉變自身角色、適應大學生活和樹立理想信念的特殊使命，既要教育學生堅定理想信念、明確歷史使命、堅定政治方向、明白做人道理，又要用知識的力量引導學生、用情感的力量感染學生、用人格的力量影響學生、用豐富的社會實踐鍛煉學生，是大學生成長為國家發展和社會建設所需要的合格人才。

理想信念教育一直以來都是我國高校學生思想政治教育的核心內容。大學是青年人世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，對于大學生而言，理想信念在個人成長中起著導航的作用。

在《基礎》課教材中，通過理想信念與大學生成長成才、樹立科學的理想信念和架起通往理想彼岸的橋梁三個部分，讓大學新生初步了解理想信念對于一個人的成長來說究竟意味著什么，它對于青年人的成長的有力推動作用和對未來發展方向的引領作用。

同時幫助大學生分析科學的理想信念和錯誤的理想信念對于個人成長的不同效應，教材結合當代中國改革、發展和建設的實際，論述了一個國家、一個民族、一個社會，共同的理想信念對于其科學發展戰略目標實現的重大意義。無論是個人的成長還是國家社會的進步，理想信念都是巨大的力量之源。

理想信念為大學生的成長和發展提供了無窮的動力，更為個人發展提供了廣闊的社會空間。

二、突出民族精神教育

當前，高校是培養和弘揚民族精神教育的重要陣地，高校教師要充分發掘蘊含在各類課程中的民族精神和時代精神的教育資源，把培養和弘揚民族精神、時代精神貫徹到知識傳授中，并逐漸滲透到校園文化活動之中。

《基礎》課在課程體系的設計上，特別突出了以愛國主義為主要內容的團結統一、勤勞勇敢、愛好和平、自強不息的偉大的民族精神。倡導當代大學生能夠樹立一切有利于民族團結、祖國統一、社會和諧、人心凝聚的思想和精神，并引導學生增強民族自尊心、自信心和自豪感。

民族精神是一個民族的血脈，是一個民族在長期共同生活和社會實踐中形成的，也是一個民族共同的價值取向、思維方式、道德規范和精神氣質，它也常常反映著一個民族的心理特征、文化傳統和精神風貌。

一個民族在生存和發展中的自強和自信，不僅表現在與各民族交往中渴望得到其他民族的尊重，同時還表現在珍惜和維護自己民族的榮譽和尊嚴方面，把祖國的榮譽和民族的尊嚴放在首位。弘揚民族精神，能夠做到以熱愛祖國、建設祖國為最大光榮，以損害國家利益、榮譽和尊嚴為最大恥辱。

當前，我國大力倡導以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，為此，高校專門深入開展中華民族優良傳統和中國革命傳統教育，使大學生充分了解中國共產黨在領導中國人民建立和建設新中國的奮斗中所表現出來的革命氣概，并懂得中國共產黨是民族精神的繼承者和創造者。

我們要把民族精神和時代精神結合起來，引導當代大學生在中國特色社會主義事業的偉大實踐中，弘揚優秀傳統，發揚井岡山精神、延安精神、大慶精神、長征精神、兩彈一星精神，雷鋒精神、抗洪精神，抗非典精神、抗震救災精神等優秀的革命傳統和時代精神，使這些精神財富成為構建社會主義和諧社會的力量源泉。

三、突出愛國主義教育

《基礎》課在愛國主義教育方面的課程設計宗旨在激發大學生的愛國之情、確立報國之志、掌握報國之才、踐履興國之行。愛國主義是人們忠誠、熱愛、報效祖國的一種集情感、思想和意志于一體的社會意識形態，它是團結凝聚國家和民族，推動歷史發展的強大的精神力量，也是調節個人與國家、民族關系的基本政治道德規范。

愛國主義既是一個基本的道德規范，更是一項重要的政治原則，進行愛國主義教育是高校應履行的職責。

愛國主義是一個歷史的概念，對大學生愛國主義教育要堅持與時俱進。

高校政治理論課教師在對大學生進行愛國主義教育的過程中要積極探索愛國主義教育效果實現的最佳途徑，堅持以人為本，做到優良傳統與時代精神相結合，思想教育與實踐活動相結合，貼近實際、貼近生活、貼近大學生思想實際，在充分運用課堂教學教育和豐富課余生活的同時，勇敢接受信息時代下高科技的挑戰，探索利用網絡進行愛國主義教育的新方法。

《基礎》課教學應該突出把課堂作為愛國主義教育的主戰場、主渠道和基本環節，充分發揮理論教學在愛國主義教育方面的功能和作用。同時積極開展豐富多彩的課外實踐活動，把第二課堂作為學生接受愛國主義教育成果鞏固和加強的主要方式。在課堂教學之余，注意采用現代化的信息手段，增加與教材配套的教育資源來輔助教學。

同時結合各地實際，有效利用愛國主義教育資源和教育基地，在重大節日、紀念日期間開展以愛國主義為內容的主題活動，增強愛國主義教育的針對性和實效性。

四、突出法律意識教育

《基礎》課法治教育的內容主要以弘揚社會主義法律精神、增強社會主義法治觀念、提升社會主義法律修養為基本任務，讓大學生明確社會主義法治的基本內涵、法律體系的基本構成、法治觀念的形成、法律思維的培養和法律權威的樹立，讓課堂學習成為大學生學習法律制度、實踐法律規范的開端，并以此為契機，引領學生關注國家法治建設和法治現狀，在未來的學習和工作中逐步形成法律思維方式，維護法律權威。

《基礎》課的法律意識教育，主要結合教材的整體布局，分布在四章之中：一是在第五章的維護公共秩序中，突出了道德和法律在維護公共秩序中的重要作用，介紹了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《集會游行示威法》和《環境保護法》等法律規范對于社會生活秩序的重要保障作用；二是在第六章的職業生活和家庭生活這部分，介紹了職業活動中的法律規范和婚姻法，闡明了法律規范對于職業生活的秩序和家庭生活的和諧的重要作用；三是在第七章獨立完整地介紹了我國社會主義的法學基本理論；四是在第八章中全方位地介紹了我國的基本法律制度。

如果從章節上來看，完整講述法律內容的部分只有第七和第八兩章，但是在全書的結構中，共有四章涉及法律內容。把道德和法律融匯在一起，這是教材體系改革的一個重要創新點，也使得道德和法律的內容不再是截然分開的兩部分，而是有機地統一在一起。

在對學生的法律意識教育中，也不再過分強調法律的嚴苛和道德的無力，相反，教材把重點放在了目標和手段的關系的協調上，強調要實現良好的公共秩序、職業秩序和家庭秩序，兩手都要抓，兩手都要硬，即一手抓道德，一手抓法律，把法治和德治融于一體，才能實現我們社會的和諧。

在《基礎》課教育目標的設定上，并不是以學生知曉多少法律知識作為衡量的指標，而是以學生法律意識的強化和提升作為標準，因此在教材的編寫上，把法學理論單獨成章，旨在強調法律精神的弘揚、法制觀念的形成、法律行為的塑造，在維護社會主義法律權威的同時形成法律思維方式。

教材把法律常識中的法律制度編為一章，除了根本大法，主要的實體法和程序法都寫進去，旨在讓學生了解我國法律體系，基本法律制度，為進一步深入學習做好鋪墊。

《基礎》教材的使用者是大一新生，面對著這一特殊群體，教材從如何盡快適應大學新生入手，更加貼近學生生活實際展開思想政治教育。

幫助他們選擇高效率的學習方式科學解決生活中遇到的現實問題，消除新環境下產生的困惑和迷惘，在教會學生必要的馬克思主義基本理論的同時，還教會學生運用理論解決現實問題，并在這個過程中幫助學生塑造健全人格，引導他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，在成長成才中運用道德和法律的觀念指導自己的行為，成為中國特色社會主義現代化建設的合格建設者和可靠接班人。

作為高校政治理論課教師，在精準把握教材主旨的基礎上，把教材體系與教學體系融合起來，在教學中從教學大綱中找尋與學生實際最貼合的切入點，并運用典型案例、實際數據，詮釋教材中的理論要點，用教材中的理論透視現實生活中的種種現象，引導學生認識社會、感悟人生、規劃未來。

在教學實踐中，結合學生實際、學校實際和教師自身實際，改進教學方式，采用更新的教學手段和方法，讓《基礎》課成為大學新生真心喜歡、終身受益的政治理論課。

參考文獻

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[3]熊建生.大學生思想政治教育內容體系的科學構建[J].思想政治教育導刊，2006（2）。

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