淺談白板技術(shù)與生物教學(xué)的結(jié)合的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

生物學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)門類，白板技術(shù)自然地、恰如其分地融合到初中生物這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，成為提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)生物科學(xué)興趣、展現(xiàn)生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律等的最好手段之一。

我在生物課堂實(shí)踐中，運(yùn)用白板教學(xué)，獲得了一些體會(huì)，在此通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與白板的巧妙結(jié)合實(shí)例，介紹白板教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

一、拖放自如，化難為簡(jiǎn)，活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在《人的生殖》課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)將受精作用用一張圖展示出來(lái)，并配以文字說(shuō)明。但圖是“死”的，學(xué)生較難注意到精卵結(jié)合這個(gè)過(guò)程的變化順序。我用photoshop對(duì)圖片做了簡(jiǎn)單的修改，將精子和卵細(xì)胞的圖單獨(dú)提取出來(lái)，在女性生殖系統(tǒng)的背景上，插入精子和卵細(xì)胞圖片，運(yùn)用電子白板的拖放、漫游功能，演示精卵結(jié)合的過(guò)程；或者先讓學(xué)生通過(guò)自主觀察課本圖片，再親自用漫游功能進(jìn)行展示。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，比起單純的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生的自主探究與展示的興趣更高，參與度也得到了很大的提高。

基于交互電子白板提供的拖放漫游功能，學(xué)生更有興趣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并主動(dòng)交流，在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。

二、書寫繪畫，及時(shí)反饋，便于理解和掌握

在生物教學(xué)過(guò)程中，繪制簡(jiǎn)圖能形象地說(shuō)明生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征、生命活動(dòng)過(guò)程，不用制作復(fù)雜的動(dòng)畫或FLASH，就能使教與學(xué)的過(guò)程“活”起來(lái)。尤其是一些動(dòng)態(tài)的生理過(guò)程，如血液、氣體等的物質(zhì)交換，物質(zhì)的在體內(nèi)得運(yùn)輸途徑等，如果教師邊通過(guò)簡(jiǎn)筆畫描繪邊講解，就能較好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生興趣，有利于知識(shí)的理解和記憶，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，利用黑板進(jìn)行繪制是很好的一種展示方法。但是，這依賴于生物教師的繪圖基礎(chǔ)，所繪制出來(lái)的圖像只能是簡(jiǎn)單的圖形線條呈現(xiàn)，色彩也較為單一枯燥。而利用電子白板，可以先將相關(guān)的圖片作為背景呈現(xiàn)，再在背景上進(jìn)行繪制描述。同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)行書寫或繪畫，以呈現(xiàn)自己的觀察思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果，也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

例如，在講解人體對(duì)食物的消化和吸收這一內(nèi)容，蘇科版的教材上針對(duì)食物的消化提供了一張圖形箭頭交錯(cuò)的示意圖，吸收則另提供了一段枯燥的文字解說(shuō)。單純的觀察閱讀總結(jié)，很難提高學(xué)生的自主觀察探究興趣。此時(shí)，利用多媒體先將消化道和消化腺的示意圖以背景的形式呈現(xiàn)，然后利用電子白板的書寫功能，在消化系統(tǒng)的背景圖上進(jìn)行描繪。比起傳統(tǒng)的黑板粉筆繪制，這樣更節(jié)省課堂展示時(shí)間，增加了學(xué)生交流展示趣味性和豐富性，最主要的是，有了消化系統(tǒng)的背景圖，栩栩如生的畫面可把教學(xué)內(nèi)容更加形象表達(dá)出來(lái)，學(xué)生能更加準(zhǔn)確的理解不同營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的最初、最終消化部位的不同。

又如，在講解心臟血液循環(huán)途徑時(shí)，學(xué)生只依賴書本提供的循環(huán)途徑圖進(jìn)行觀察，理不出頭緒，不知道循環(huán)的起始和終止，不知道兩條途徑的區(qū)別和聯(lián)系，很容易因?yàn)閺?fù)雜的圖像而失去學(xué)習(xí)的興趣。白板上豐富的色彩繪制出心臟結(jié)構(gòu)和血管，按順序描繪血液循環(huán)的途徑和過(guò)程，學(xué)生可以邊聽邊跟隨教師嘗試?yán)L制，則很容易理清頭緒，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解記憶。

另外，在課堂的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，屏幕書寫讓學(xué)生可以直接在白板上進(jìn)行作答，展示課堂學(xué)習(xí)的收獲；同時(shí)便于老師講解批注。利用圈點(diǎn)勾畫功能，練習(xí)變得更富于樂(lè)趣，學(xué)生能與教師進(jìn)行討論，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)性，使課堂教學(xué)更加有效。

三、遮擋隱藏，重點(diǎn)放大，培養(yǎng)觀察能力，引導(dǎo)思維發(fā)展

利用電子白板的遮擋拉幕功能和放大鏡工具，可將圖片中的重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)節(jié)放大，培養(yǎng)學(xué)生洞察事物細(xì)節(jié)的能力，將學(xué)生的思維引導(dǎo)至正確的方向。

《人體內(nèi)廢物的排出》中腎單位的結(jié)構(gòu)是學(xué)生比較難以觀察理解的知識(shí)點(diǎn)。利用ppt和白板遮擋隱藏功能相結(jié)合，先展示腎單位的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)，在根據(jù)血流方向展示和腎單位相關(guān)的各種血管，有效的幫助學(xué)生理解腎單位的特殊結(jié)構(gòu)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解腎單位的結(jié)構(gòu)是其功能的基礎(chǔ)。同時(shí)，放大功能則很好的強(qiáng)調(diào)展示了腎小球是個(gè)毛細(xì)血管球這一特點(diǎn)。

四、分類整理，隨時(shí)調(diào)用，教學(xué)過(guò)程便捷靈活

利用交互白板的工具箱和資源庫(kù)，教師可按教學(xué)單元或章節(jié)建立分類，保存文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)址等。在課堂中，教師就可以根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況、時(shí)間剩余長(zhǎng)短等，方便靈活地隨機(jī)調(diào)用準(zhǔn)備好的資源，改變了傳統(tǒng)的ppt教學(xué)不能及時(shí)做出添加、刪減或調(diào)整，修改的缺點(diǎn)。

總之，交互式電子白板在生物課堂中有著廣泛的應(yīng)用。它使得課堂的容量得到了大幅度的提高，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。但是，再好的教學(xué)工具都是為課堂服務(wù)的，不能為了展現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化而可以的使用白板教學(xué)。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等才是課堂的重中之重。另外，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和以往的ppt等教學(xué)手段雖然存在它們的局限性，但絕不能被取代。只有將多種教學(xué)手段有效的結(jié)合起來(lái)，才能真正體會(huì)到電子白板為教學(xué)帶來(lái)新的變革。

（作者單位：江蘇省連云港市連云中學(xué)）