高中數學教學中培養學生創造性思維點滴思考

【摘 要】數學時促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。

【關鍵詞】數學學習；創造思維；策略思考

高中數學的教學必須使學生掌握必備的基礎知識和基本技能這是毋庸置疑的，結合高中學生的年齡特點以及學生直奔高考列車，培養學生的抽象思維和推理能力，培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展顯得尤其的重要，筆者多年的高中數學教學，對培養學生的創造性思維形成點點滴滴的認識，現拙筆于此，以求得到拋磚引玉的效果。

一、深刻認識學生創造性思維的意義，為多給學生創造性思維提供保證

高中數學教材相對于義務教育階段的初中數學而言為學生提供了一定范圍，一定深度的較為系統的數學知識，同時也為培養學生的科學思想，方法，態度以及創新意識和探究能力提供了相對寬敞的空間，沒有學生的創造性思維保證，數學課堂的教學是蒼白無力的，也就不可能有較大效果的，所以從教材角度講，必須讓學生在創造性思維的前提下學習數學，人們所有目共睹的是創新是一個民族進步的動力，中國的國力發展的如此之快離不開民族的創新，國家的發展進步，更需要民族大家庭的成員去秉承創新創造的理念進行一定范圍內的創新創造，要達成這樣的目的，我們需要從我們的娃娃做起，更需要通過數學教學去落實高中學生創新思維能力的培養，數學課程內容涵蓋的面比較廣，數學教學的著眼點是培養學生廣泛的應用能力，現代數學教學理論則充分的告訴我們，數學教學應以解決問題為中心，而學生的解決問題以生為本，以學生為主體的角度看則必須努力讓學生去積極的探索與學生當前和未來的需要相關的題材，為什么我們高中學生在歷年來的高考中，碰到未見過的題型就束手無策，乃至于全軍覆沒，一敗涂地，正是學生平時的探究性沒有得到很好的養成所致，我們的教學不是完全為了應對高考，但現實正是對不履行讓學生去自主探索創造性思維的一個有力的反擊，于是乎，學生學習數學離開了自身的創造性思維，何異于墻上蘆葦，根底離開了墻則毫無置身之地了。

二、努力激發學生創造性思維的興趣，為多讓學生創造性思維提供鏈接

平時的數學教學課堂，我們高中學生應當說比較懶于通過自己的思維去解決數學中的問題，不是他們沒有思維能力，而是他們缺乏創造性思維的興趣，而學生創造性思維的興趣又怎么可能缺乏？原因還在我們教師，雖然基礎教育課程改革在我們高中學段的實驗也近幾年，但我們仍然在我行我素，我的課堂我做主，任爾東西南北風，我自巋然不動，死死抱住機械灌輸不放，不給學生通過自己的思維去解決數學問題的機會，當然學生也就無法去形成產生創造性思維的興趣，因此要想比較順利地在數學課堂教學中讓我們的學生去自主的解決認識主體與認識客體之間的矛盾，必須努力培養學生去生發思維乃至于創造性思維的興趣，興趣是最好的老師，要讓學生產生興趣，高中學生業已不同于小學生，無需通過諸多風趣去吊學生的胃口，有時簡單的一句話甚至于一個簡單的不能再簡單的標點符號也能將學生的思維興趣激發出來，譬如我們成功的解決了一個數學問題，我們可以在解決好的數學問題后打上一個嘆號，而再去打上幾個問號，學生便可心領神會到老師的用意何在，解決這個問題還會有你其他的途徑和辦法，有哪些途徑和辦法呢？此時此刻的學生則會不滿足于已解決的問題，而是立馬進入高效思維狀態，去探求解決一個解決同樣問題的其他辦法來。應當說學生在思維中肯定會遇到阻礙，我們不需要急于求成的包辦替代，但適當畫龍點睛的點撥還是十分需要的，學生是心有靈犀的，也會一點就通。

三、切實營造學生創造性思維的氛圍，為多讓學生創造性思維去凝聚智慧

平時的高中數學課堂的教學，我們也看到諸多的不利于學生去積極思維和創造性思維的因素，部分學生以為自己的智商超群，個性思維的色彩極濃，極對一般的學生瞧不起，個性思維的色彩是很難思維出理想的東西來的，針對這樣的情形，為了不至于思維的兩極分化，求得學生思維促進數學學習的高質高效，我們必須努力營造學習中學生思維的良好氛圍，讓我們的學生在凝聚集體智慧的基礎上去產生思維的質量的飛躍，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者。”實踐也讓我們感到高中學生也同樣有著這樣的學習數學的心理需求，那就是我能行，我努力，我成功，我快樂，所以在平時的數學課堂教學中，我力求讓每個學生能成為一個真正意義上的發現者，研究者和探究者，我的課堂學生都能夠成為一個真正的發現者，研究者和探究者，我的課堂學生的座位是臨時優化組合的，合作學習的小組也是基本根據生情搭配的，并對學生提出了嚴格的要求，相互之間進行討論，要尊重別人，要善于傾聽別人的見解，哪怕見解是錯誤的，要善于感激別人，當他人哪怕是一個不如你的學生所提出的見解對你富有啟迪意義，都要道一聲謝，要善于幫助別人，讓你的合作者思入正軌，進而順利地解決好數學中的問題，要善于體諒別人，當合作者的思維進入死胡同時，允許其暫且保留自己的見解。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南通市如東縣岔河中學）