中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)激活學(xué)生的“問題意識(shí)”

【摘 要】中職計(jì)算機(jī)課程對學(xué)生的抽象思維、邏輯思維及空間想象能力要求較高，是一門具體難度的學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”是訓(xùn)練學(xué)生各種思維能力、提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平與技能的重要手段。本文結(jié)合當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生“問題意識(shí)”缺乏的現(xiàn)狀，提出了激活學(xué)生“問題意識(shí)”的應(yīng)對策略，即與多媒體技術(shù)融合、精心創(chuàng)設(shè)問題情境等。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職學(xué)生；問題意識(shí)；思維能力

所謂“問題意識(shí)”，即學(xué)生面對疑問困惑而會(huì)提問、思考的一種狀態(tài)。中職計(jì)算機(jī)課程對學(xué)生的抽象思維、邏輯思維及空間想象能力要求較高，是一門具體難度的學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”至關(guān)重要。具體而言，就是在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、分析問題，并形成敢問、愿問、善問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)缺乏的表現(xiàn)

中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的內(nèi)心也對萬事萬物充滿了好奇。面對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，他們卻變得有疑不問，有問不提。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“問題意識(shí)”往往是比較缺乏的：

1.1不敢問

中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上不愛發(fā)言，即使沒有聽懂或者心中疑惑重重也不敢提問。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，害怕所提的問題太簡單而被同學(xué)笑話，或被教師批判為“搗亂”。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式里，學(xué)習(xí)氛圍沉重、教師嚴(yán)厲，使得學(xué)生“望而卻步”，不敢發(fā)問?？梢?，中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上比較缺乏“敢問意識(shí)”。

1.2不愿問

中職學(xué)生到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，很多并非出自本意，而是家長的“要求”。所以，他們對學(xué)習(xí)往往抱著一種無所謂的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，對學(xué)習(xí)成績和效果毫不在乎。對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也是如此，他們只對與平時(shí)娛樂相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、聊天軟件、游戲等感興趣，而對其他用于工作、學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)軟件和操作卻沒有任何興趣。因此，在計(jì)算機(jī)課堂上，他們通常把自己定格為“局外人”，即使有疑問也不愿意提出，這是“愿問意識(shí)”嚴(yán)重缺乏的表現(xiàn)。

1.3不善問

另外，中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上還不善于提問。有時(shí)候，即使他們想要提問，卻不知道該如何表達(dá)自己的疑問，如何提出問題。不善于提問，與學(xué)生的思考狀態(tài)息息相關(guān)。學(xué)生們不善于提問，說明他們沒有發(fā)現(xiàn)問題，沒有進(jìn)行認(rèn)真思考，認(rèn)為自己全部學(xué)會(huì)。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)課程中，有許多值得深入鉆研的部分，需要我們的學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，發(fā)散性思考，多提問，會(huì)提問，善于提出有價(jià)值的問題。而中職學(xué)生目前在這方面還有所欠缺。

2.如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中激活學(xué)生的問題意識(shí)

基于以上分析，筆者認(rèn)為教師要采取有效教學(xué)措施激活學(xué)生的“問題意識(shí)”，讓學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中，獲取更多的知識(shí)、獲得更多的思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.1融合多媒體技術(shù)教學(xué)

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣之后，他們就會(huì)愿意學(xué)、樂意問，那么要激發(fā)他們的問題意識(shí)就不在話下。但是計(jì)算機(jī)本身是一門理性學(xué)科、要求邏輯思維縝密，本身不具備趣味性和情感性。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，我們的教師不妨融合多媒體技術(shù)，因?yàn)槎嗝襟w可以用形象、生動(dòng)、多姿多彩的形式來展現(xiàn)原本枯燥又乏味的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而使得中職計(jì)算機(jī)課變得趣味多多，引起學(xué)生的關(guān)注。

例如“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”這一課，我們就可結(jié)合多媒體技術(shù)輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。首先，通過多媒體展示幾類精美的網(wǎng)頁，讓學(xué)生大飽眼福，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生的“成功欲”，紛紛想大試身手。這時(shí)，教師就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生提問。自然，學(xué)生們在被精美網(wǎng)頁所吸引的同時(shí)，心中也充滿了種種疑惑，如：這個(gè)網(wǎng)頁是怎么設(shè)計(jì)的？色彩是怎么添加的？FLASH是如何制作的？鏈接是如何完成的？等等。然后，教師再一邊講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、制作的要領(lǐng)，一邊運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示。這樣的方式，學(xué)生們不再感到“理論教學(xué)”的枯燥，而是通過形象、生動(dòng)的展示和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝笇?dǎo)，一步步地學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁制作的基本方法。

2.2精心創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，是激活學(xué)生“問題意識(shí)”的有效方法。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地設(shè)置問題情境、營造疑問氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的問題欲、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的重要問題意識(shí)。

以教學(xué)辦公軟件“Word”為例：首先，向?qū)W生展示已經(jīng)做好排版的Word頁面，其中包括了字體大小、顏色、粗細(xì)、文字邊框等等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后，向?qū)W生提問，這些文件是如何制作的？其中涉及到什么軟件的應(yīng)用？是通過怎么樣的步驟完成制作的？其中分別運(yùn)用到軟件中的哪些功能？這些問題直接“戳”中學(xué)生心中的疑惑，也正是學(xué)生想要問的問題。就這樣，給學(xué)生營造出一個(gè)良好的問題情境，既有效激發(fā)了學(xué)生對辦公軟件的學(xué)習(xí)興趣，又激活了學(xué)生的問題意識(shí)。接著，教師再一邊教學(xué)，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考。

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，激活學(xué)生的問題意識(shí)至關(guān)重要。教師要客觀分析中職學(xué)生的特點(diǎn)、情況，采取有效的應(yīng)對策略和措施，有針對性地訓(xùn)練和引導(dǎo)。最終，讓中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上敢問、愿問、善問，進(jìn)而活躍思想、拓展思維、提升能力。

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（作者單位：江蘇省海門市三廠職業(yè)教育中心校）