高校教師教學效果的調查與分析

[摘 要]通過對公選課各門課程學生選課人數，高校各職稱結構的教師所開出課程的競爭力、受歡迎程度及教學效果的調查發現：在教授、副教授、講師三個職稱結構中，教師開課的競爭力、受歡迎程度及教學效果與職稱高低成反比，講師好于副教授，副教授又好于教授。文章對此現象進行了歷史和現實的分析，提出了對策建議。

[關鍵詞]高校教師 職稱 教學效果 評價

[中圖分類號] G633 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0020-02

高校教師學術水平的評價體系早已有之，即每年一度的職稱評定。在實際操作過程中，往往將教師的科研能力和科研水平、主持課題的多少放在第一位，而把教學工作特別是教書育人的效果排在了后面。而且，從現實情況來看，目前衡量和評定教師水平和能力最直觀的指標不外乎是著作、論文及發表刊物的級別，科研課題的立項級別及數量的多少，獲獎成果的等級和檔次等。職稱高者，代表其學術水平高。不管人們對它贊成也好反對也罷，但這種評價教師的方法在實踐上是可行的，也得到了社會的認可。

一、調查

教師是教學的主體之一，教師的教學質量是高校教育質量最為關鍵的因素。但對高校教師教學水平和教學效果的評價，卻一直是令人感到頭痛、沒有操作路線、十分重要的問題，是學校的命根子。

高校的根本任務是培養人才，沒有好的教學效果培養人才就成了“無源之水，無本之木”。所以，高校教師的教育教學能力是影響教育教學實踐效果的重要因素，也是高校教師專業水平的重要體現。……