計(jì)算機(jī)課程全息教學(xué)法

[摘 要]計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)間的聯(lián)系是天然存在的，但由于種種原因，在實(shí)際教學(xué)中這種聯(lián)系有時(shí)變得有點(diǎn)疏遠(yuǎn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。文章提出采用計(jì)算機(jī)課程全息教學(xué)法，以解決具體工程問題為線索，更明確地將知識(shí)間的關(guān)系展現(xiàn)給學(xué)生，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生加快對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的融會(huì)理解，避免知識(shí)的碎片化。

[關(guān)鍵詞]全息教學(xué) 計(jì)算機(jī)課程 課程體系 字符串處理

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）05-0108-04

計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找工作時(shí)，招聘單位常常會(huì)問一些簡(jiǎn)單的實(shí)際工程問題，以判斷學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手能力。[1]面試過后，學(xué)生往往會(huì)沮喪地說我學(xué)過某門課，但這個(gè)問題我就是不知道如何解決。造成這種現(xiàn)象的原因，除了實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)缺乏之外，課程知識(shí)是否融會(huì)貫通也是其中一個(gè)原因。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域某些實(shí)際工程問題的解決往往需要綜合計(jì)算機(jī)專業(yè)的各門專業(yè)課知識(shí)，需要對(duì)計(jì)算機(jī)體系有完整透徹的理解，猶如醫(yī)生看病，沒有對(duì)人體系統(tǒng)以及生命機(jī)理的深入理解，就不可能找出準(zhǔn)確有效的治療方案，頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的謬誤就在所難免。因此，為了更高效地幫助學(xué)生深入把握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體機(jī)制，本文總結(jié)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出計(jì)算機(jī)課程全息教學(xué)法這一教學(xué)理念。

（一）字符串的簡(jiǎn)單使用

在這一階段，學(xué)生的知識(shí)不能學(xué)得太深入，但教師在授課時(shí)可簡(jiǎn)略地以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為背景提一下字符串的構(gòu)成與操作實(shí)現(xiàn)技術(shù)，可讓學(xué)生對(duì)以后的課程有一個(gè)心理預(yù)期和準(zhǔn)備。……