電子電氣類工程教育的探索與實踐

[摘 要]文章在分析電子電氣工程教育總體思路的基礎(chǔ)上，對工程教育目標(biāo)和要求進行了深入的研究。課程設(shè)置充分體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)、多專業(yè)一體化教育，注重學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，文章提出了一些措施和解決辦法，指出了目前國內(nèi)高校存在的問題，并提出了建議和解決辦法。

[關(guān)鍵詞]電子電氣類 課程體系 工程教育

[中圖分類號] G40 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）05-0030-02

一、總體思路

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，以及建立創(chuàng)新型國家對人才的迫切需求，教育部提出了“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的工程應(yīng)用型人才”的要求，工程教育成為當(dāng)前教育的熱點問題。

工程教育的最大特點就是實踐性和實用性。斯坦福大學(xué)在建校之初就提出“實用教育”理念。斯坦福大學(xué)創(chuàng)始人斯坦福先生在首次開學(xué)典禮上曾經(jīng)這樣說：“請記住，生活歸根到底是指向?qū)嵱玫模銈兊酱藨?yīng)該是為了為自己謀求一個有用的職業(yè)。但也應(yīng)明白，這必須包含著創(chuàng)新、進取的愿望，良好的設(shè)計和最終使之實現(xiàn)的努力”。[1]

工程教育在國內(nèi)過去是一個比較模糊的概念，高校對工程師的培養(yǎng)一直不夠重視，如教授級工程師這個稱呼，本身就是對工程師概念模糊和不重視的表現(xiàn)。其實，國外對工程師的要求是非常高的，下面看看英、美、法等國對工程師基本素質(zhì)的要求：[2]

1.具有寬廣扎實的基礎(chǔ)知識，對所學(xué)領(lǐng)域科學(xué)和技術(shù)的掌握和領(lǐng)會；

2.具有使用現(xiàn)代信息處理工具收集和解釋數(shù)據(jù)、識別和解決不熟悉和陌生問題的能力；……