做好學(xué)士學(xué)位授予工作 促進(jìn)“本科教學(xué)工程”實(shí)施

[摘 要]文章闡述了學(xué)士學(xué)位的內(nèi)涵及其作用，從學(xué)士學(xué)位授予工作的角度，針對(duì)“本科教學(xué)工程”的建設(shè)內(nèi)容，討論了促進(jìn)“本科教學(xué)工程”實(shí)施的主要途徑。

[關(guān)鍵詞]學(xué)士學(xué)位 促進(jìn) 質(zhì)量工程 教學(xué)改革 實(shí)施

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）05-0014-02

一、引言

胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須大力提升人才培養(yǎng)水平、大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力、大力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新。為了貫徹落實(shí)胡錦濤的重要講話精神和教育規(guī)劃綱要，進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，教育部、財(cái)政部決定在“十二五”期間繼續(xù)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱“本科教學(xué)工程”），其建設(shè)內(nèi)容主要為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、專業(yè)綜合改革、國(guó)家精品開放課程建設(shè)與共享、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及教師教學(xué)能力提升等。

學(xué)士學(xué)位是三級(jí)學(xué)位體系中的基礎(chǔ)學(xué)位，事關(guān)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)人才的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)本科教育教學(xué)起著重要作用。[1]因此，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)士學(xué)位授予工作，對(duì)本科教學(xué)工程實(shí)施具有促進(jìn)作用。

二、學(xué)士學(xué)位的內(nèi)涵及其作用

學(xué)位是授予個(gè)人的一種學(xué)術(shù)稱號(hào)或?qū)W術(shù)性榮譽(yù)稱號(hào)，表示其受教育的程度或在某一學(xué)科領(lǐng)域里已經(jīng)達(dá)到的水平，或是表彰其在某一領(lǐng)域中所作出的杰出貢獻(xiàn)。由具備授予資格的高等學(xué)校、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)或國(guó)家授權(quán)的其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、審定機(jī)構(gòu)，對(duì)受過高等教育且達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平者授予相應(yīng)學(xué)科門類的學(xué)位。學(xué)位與學(xué)歷是相互補(bǔ)充的，但學(xué)位又高于學(xué)歷。學(xué)歷著重反映學(xué)生所受的教育程度，而學(xué)位則著重體現(xiàn)他們的學(xué)術(shù)水平。學(xué)位是評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的一種尺度，是衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。因此，做好學(xué)位授予工作對(duì)引領(lǐng)教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量起到十分重要的作用。

學(xué)士學(xué)位是目前通行的高等教育的初級(jí)學(xué)位，對(duì)本科學(xué)生授予學(xué)士學(xué)位，是我國(guó)高等教育改革的一項(xiàng)重要舉措。[2]學(xué)士學(xué)位反映了本科生所能夠達(dá)到的學(xué)術(shù)水平，也是衡量我國(guó)高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。只有完成教育教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，且符合學(xué)士學(xué)位授予條例相關(guān)要求的本科畢業(yè)生才能授予學(xué)士學(xué)位。《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定，學(xué)士學(xué)位授予需滿足成績(jī)優(yōu)良的前提條件，[3]即“優(yōu)良”授予的原則。因此，學(xué)士學(xué)位的授予有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這說(shuō)明了學(xué)士學(xué)位在大學(xué)本科教育中占據(jù)了核心地位。

三、做好學(xué)士學(xué)位授予工作能有效地促進(jìn)“本科教學(xué)工程”的實(shí)施

學(xué)士學(xué)位授予關(guān)鍵在于擁有一套較為完善的制度，重在制定規(guī)范的具有可操作性的《學(xué)士學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》）。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)士學(xué)位的授予標(biāo)準(zhǔn)只有基本的指導(dǎo)原則，而沒有具體的實(shí)施細(xì)則。[4]不同的本科學(xué)校，由于辦學(xué)理念以及辦學(xué)資源不同，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的把握也不盡相同，即各高校在《細(xì)則》上存在一定的差異。隨著高等教育的快速發(fā)展，人們對(duì)學(xué)士學(xué)位授予工作也提出了不少問題和建議。[5-6]因此，準(zhǔn)確把握我國(guó)《學(xué)位條例》，制定符合本校辦學(xué)特點(diǎn)、保證培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型人才的學(xué)士學(xué)位授予工作規(guī)程和《細(xì)則》，能有效地促進(jìn)“本科教學(xué)工程”的實(shí)施。

（一）提高實(shí)踐創(chuàng)新能力要求，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

授予學(xué)士學(xué)位的前提是修讀完本專業(yè)的培養(yǎng)方案。因此，首先，要通過問卷調(diào)查、教學(xué)研討和專家論證，在培養(yǎng)方案中增大本科學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所占學(xué)分的比例，不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案。其次，在新生入學(xué)后，要注重學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及專業(yè)培養(yǎng)方案的認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生在修讀本專業(yè)時(shí)就認(rèn)識(shí)到對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求。同時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的引導(dǎo)。另一方面，學(xué)校也要不斷地整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)一批成效顯著的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，加強(qiáng)校企合作和同有關(guān)部門的合作，為學(xué)生提供優(yōu)勢(shì)的資源，營(yíng)造良好的氛圍，從而有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力要求的提高，能有效促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升

為學(xué)生提供勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，必須要求具備一支學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。教師要適應(yīng)新時(shí)期的要求，必須不斷地提供自身的綜合素質(zhì)：要善于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要善于理論聯(lián)系實(shí)際，要善于將科研成果融入到教學(xué)當(dāng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，要及時(shí)對(duì)學(xué)生所參與的各種項(xiàng)目給予指導(dǎo)等。同時(shí)，學(xué)校也要重點(diǎn)建設(shè)一批高等學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展示范中心，積極開展各種技能培訓(xùn)、研究交流、質(zhì)量評(píng)估以及教學(xué)改革等工作，滿足教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。因此，提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求、優(yōu)化培養(yǎng)方案優(yōu)化，能有效地促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

（三）學(xué)士學(xué)位授予專業(yè)申報(bào)工作，有利于促進(jìn)專業(yè)綜合改革

目前，我國(guó)學(xué)士學(xué)位分為13個(gè)學(xué)科門類，每個(gè)門類下包含許多學(xué)科專業(yè)。而在每個(gè)學(xué)科專業(yè)授予相應(yīng)學(xué)科門類的學(xué)士學(xué)位前，都要通過學(xué)士學(xué)位授予專業(yè)申報(bào)工作。通過單位自評(píng)、申報(bào)，同行評(píng)議以及市學(xué)位委員會(huì)學(xué)位進(jìn)行審議，對(duì)專業(yè)建設(shè)提出整改建議，并通過整改建議不斷完善專業(yè)的設(shè)置。授予專業(yè)的申請(qǐng)，直接展現(xiàn)了該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件和過程等。因此，整個(gè)申請(qǐng)過程有利于促進(jìn)品牌專業(yè)的形成和發(fā)展，有利于促進(jìn)專業(yè)綜合改革。

（四）建立新機(jī)制，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

我國(guó)《學(xué)位條例》規(guī)定，授予學(xué)士學(xué)位的條件之一是具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)任專門技術(shù)工作的初步能力。[3]因此，各高校在學(xué)位授予時(shí)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)都比較注重。目前，大多數(shù)高校在其所制定的《細(xì)則》中均要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)達(dá)到中等或者績(jī)點(diǎn)達(dá)到2.00以上。然而，在實(shí)際當(dāng)中相當(dāng)比例本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量相當(dāng)?shù)停械纳踔林苯优灿脛e人的畢業(yè)論文。面對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，特別是已經(jīng)簽了工作的學(xué)生，使得答辯小組的老師在給答辯學(xué)生打分時(shí)難以抉擇，難免“高抬貴手”。加之，許多學(xué)校又把學(xué)士學(xué)位授予率看成是本科教育質(zhì)量的標(biāo)志之一，在多種因素的影響下，今天這種惡性循環(huán)局面的出現(xiàn)也就難以避免。

面對(duì)問題，我們要找到癥結(jié)所在。要想真正地落實(shí)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須積極探索新方法、建立新機(jī)制。首先，要提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求，鼓勵(lì)學(xué)生參與更多基礎(chǔ)應(yīng)用項(xiàng)目或教師科研項(xiàng)目的研究等，以為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供更多素材，從而寫作出選題既恰當(dāng)又與自己的學(xué)術(shù)水平相當(dāng)?shù)膬?yōu)秀論文。其次，指導(dǎo)老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)，從最初的選題到文章最終的定稿都要嚴(yán)格審查。同時(shí)，答辯小組的老師要本著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)術(shù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)不合格的論文給出好的修改意見，責(zé)令其修改后重新答辯。再次，相關(guān)部門要加大對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的抽查力度，加大對(duì)優(yōu)秀論文指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)；對(duì)于不合格的論文卻通過的現(xiàn)象，要形成一套較為完善的問責(zé)制度。

因此，只有嚴(yán)格要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新方法，全面提高能畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，才能切實(shí)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，才能更好地為“本科教學(xué)工程”的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

（五）加大學(xué)士學(xué)位授予工作宣傳力度，全面促進(jìn)“本科教學(xué)工程”的實(shí)施

我國(guó)《學(xué)位條例》規(guī)定，對(duì)有舞弊作偽行為的學(xué)生，不授予學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)行幾乎所有高校在《細(xì)則》中都直接規(guī)定，對(duì)于考試作弊者，不授予學(xué)士學(xué)位。因此，為提高學(xué)生的學(xué)位意識(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)士學(xué)位授予工作的宣傳，使學(xué)生明白學(xué)士學(xué)位授予是對(duì)學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)的一種考核。其次，要增強(qiáng)每年學(xué)士學(xué)位授予儀式的影響力，讓學(xué)生們形成內(nèi)在的動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，要嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，保證學(xué)位授予質(zhì)量，努力培養(yǎng)出思想道德好、學(xué)術(shù)水平高的高素質(zhì)人才。

總之，學(xué)士學(xué)位授予既是本科教育的的重要環(huán)節(jié)，又是本科教育質(zhì)量的體現(xiàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)士學(xué)位授予工作將面臨越來(lái)越多亟待改革的問題。我們只有積極地進(jìn)行對(duì)學(xué)位授予工作的研究，不斷完善學(xué)士學(xué)位授予工作機(jī)制，才能更好地促進(jìn)“本科教學(xué)工程”的實(shí)施和我國(guó)高等教育的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 汪云.關(guān)于如何提高學(xué)士學(xué)位授予質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].Value Engineering，2011，（8）.

[2] 孫彩麗.加強(qiáng)學(xué)士學(xué)位管理，提高本科教育質(zhì)量[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（3）.

[3] 教育部.中華人民共和國(guó)學(xué)位條例[Z].1980.

[4] 教育部.中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法[Z].1981.

[5] 王誠(chéng)怡.高校學(xué)士學(xué)位授予工作中存在的問題及建議[J].黑龍江高教研究，2005，（9）.

[責(zé)任編輯：雷 艷]