小學校長的“條子經”

我在廣東省一所重點小學當了十多年校長，也算經驗豐富。最令我頭痛的是每年開學不久，那催命般的小紙條。

我們小學，地處全市最繁華的地段，離市重點初中很近，周圍全是高檔住宅區。雖然是小學，但占地面積比一般的高中大得多，像個大花園。教師都是從各地抽調的優秀老師。一般的小學只能開設一門音樂、美術、藝術課，而我們光美術課就分為油畫、素描、水彩課多個類別；還有專門的管樂隊，素質教育位居全市前列。一般非富即貴之人，都會想盡一切辦法，讓孩子來這兒讀書。

從原則上講，所有擁有當地戶口的幼兒園畢業生，都要根據電腦派位的原則，在免入學考試的情況下，按照居住地劃分區域，就近升入附近的小學。我們學校，至少每年有90%以上的學生能夠通過正常途徑入學。因為所處地區的人口流動性大，各所小學還會為進城務工人員子女預留少量名額，可以免費入學。但這個名額，一般都不會真正用在外來打工子弟身上，而是為各種領導的關系留用。

我們所在的小學每年招生400人左右，關系戶指標上限是46個，而爭搶這幾十個名額的關系戶，有1000來個。這1000多人，都有“條子”。條子形式各異：有的就是一張順手撕下，印著單位名稱的信紙，直接用筆寫著領導們的字跡；有的則是裝在信封里，捂得密不透風、嚴嚴實實；有的是用油墨打印出來的，看著更像是上級單位下發的通知文件；還有一些，是手機短信或電子郵件，甚至是一個突然的電話……

與條子如影隨形的，是飯局。主動張羅的，一般是上級領導或者我的朋友。這里面的水“不比官場飯局的淺”。

飯店一般都是當地最好的，桌上擺滿了最貴的酒菜。到場的除了領導，肯定還會有一個“領導的好朋友”。開場白基本上是“都是我的朋友，介紹你們認識一下”。觥籌交錯之間，是很少說“正事兒”的。到了飯局結束的時候，聊得差不多了，領導會或嚴肅或幽默地點上一句：“最近學校的學位緊不緊張啊，如果有空余，他（領導朋友）的孩子，同等條件下，可以優先考慮啊。”當然，還會補上一句：“如果實在緊張，不要有思想壓力，就得按原則辦。”

這句話，我聽過無數遍，但“怎么辦”，差異可就大了。“領導都很精明的，不會留下話柄。”飯局后，領導一般會打個電話過來。如果電話那頭一再強掉“不能違反原則”，那這個事兒就可以暫時放下了。如果最后一句是“得認真處理啊”，那這事兒就得抓緊辦了。

甚至不用事后聯絡，飯局上的一舉一動就可以作出判斷了。如果領導對他的朋友非常熱情，不斷敬酒夾菜，而且神態恭敬，那就是很重要的朋友。說到“正事兒”的時候，我會直接掏出小本子，當面記下來，以示重視。

如果領導說話雖然客氣，卻表現得不是很親熱，說話打著官腔，菜也沒動幾口，那這個飯局僅僅就是應付差事的“面子工程”。我就會苦著臉十分為難地告知：“哎呀，現在學位已經滿了，我也很難辦啊……”

有的領導很忙，吃到一半的時候就得提前退席了。走之前他一定會再囑咐上兩句，比如“做出這么多貢獻的納稅人，一定要想想辦法”。這類事情我基本上心里有數，知道“該按著什么規格辦”了。

如果領導一上桌就開門見山，直接說“正事兒”，那不僅說明這是自己人，而且很可能是比“領導還有面子”的朋友——事情就得馬不停蹄地辦。這些細微之處，諸如語氣、神態、動作以及和朋友的親密程度……沒法一一例舉，都是“多年經驗積累而成”的。

我第一次收到條子，是2004年，一位教育局的領導寫的，同時也吃了飯，用他的話說，這就是“雙保險”了。飯桌上的我，內心頗有一番斗爭。盡管不情愿，事情還是辦了。如果跟當地主管部門的關系處理不好，我和學校都會麻煩無窮。“學校組織教師旅游，需要相關部門批給你培訓和參觀學習費用；有些好的老師想要調動過來，管人事的部門就會刁難你，甚至調水平差的老師過來；需要更新教學設備，申請批資金，也可以不撥給你。”

十年下來，托過關系的部門數不勝數：財政局、稅務局、社保局、人事局、公安局、發改局、旅游局、審計局、統計局、城管局、旅游局、人大和政協還有衛生局……

但處理這些條子的方式可大不一樣。像財政局、發改局和稅務局這樣的“財神爺”，社保局、人事局這樣管人的單位，頂頭上司教育局——這些管錢、管人、管事兒的“管用單位”，萬萬不能得罪。但像統計局、文化局這樣的冷衙門，跟學校事務沒有直接利益關系，就可以找借口打個哈哈推辭回去。當然也得看具體情況，如果學校里有人超生，即使計生辦這樣的部門，也得幫人家辦事兒。

我有幾位同學，在北京的初中當校長，私下里聊過——教育部里的實權部門，比如基礎教育一司和二司，直接管理中小學校；教師工作司，主抓老師的培訓和調動，這些部門的條子就跟“圣旨一樣”。而高教司也同樣是實權部門，但與小學教育八竿子打不著關系，就可以不予理睬。而邊緣部門就更別說了，比如國家語言工作委員會、老干部司，甚至還不如市教育系統的直管部門說話管用，很容易就搪塞。

以前，遞條子的人們流傳著這樣一個潛規則：如果字用圓珠筆寫的，那事情就“可辦可不辦”；如果用黑色碳素筆或鋼筆寫的，那就“盡量辦”；如果條子蓋了領導的個人印章，那就“一定要辦”了。

我對兩種實體的條子印象深刻。第一種，家長找到領導，領導沒辦法，只得寫了個條子，像公文一樣的：某某校長，現在是這樣的情況，請根據教育政策范圍內的原則，在允許的條件下，給予辦理。

第二種條子，內容中會明確要求解決問題，還提出“其他方面”的照顧。這一般是關系很鐵的領導，言語間不會顧忌，類似私人信件的形式，信是封著的。開頭也不叫校長了，直呼名字。一般寫“辦理”的，基本都不辦理。寫“照顧”，就不一樣了。但現在，接到的實體條子越來越少，甚至連短信都很少了，那是黑紙白字，出事兒了這就是證據。現在領導可沒那么傻。

雖然總要跟條子打交道，但對條子很反感，但作為一所重點小學校長，每年都得花小一半精力，處理領導批來的條子。條子多、位置少，甄別、判斷能力稍有疏忽，就會鑄成大錯。

● 摘編自21CN生活網