淺談過程性考核在課程教學中的應用

摘 要：從課程的特點、教學目標、過程性考核的實施等幾方面初步探討了過程性考核在高職“AutoCAD”課程教學中的應用。過程性考核是對學生學習過程進行多方面、多種形式、分階段的考核，對于提高高職院校教學質量有著非常重要的作用，是現階段比較適合高職課程考核的方式。

關鍵詞：過程性考核 AutoCAD 工作任務 比例設計

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-02

考核是評價教學質量、教學效果的重要方式。科學、有效的考核方式能夠客觀地檢驗學生掌握所學知識和技能的程度，能充分調動學生學習的積極性。近年來，高等職業院校在教學上進行不斷改進，在培養目標、專業建設、課程開發、教學方法和教學模式等方面都取得一定成效，逐步確立新的人才培養模式。傳統的考核方式難以適應高職人才培養的需要，只有采取靈活多樣的考核方式，才能真正反映學生的綜合知識、技能水平，才有利于培養具有創新精神的高等技術應用型專門

人才。

過程性考核，是對學生學習過程進行全面的考核，是對學生學習知識過程和綜合應用能力形成過程進行監督和評價，是改進課程考核的重要措施。近年來過程性考核在高職課程考核中被廣泛使用。

1 實施過程性考核的必要性

1.1 高職“AutoCAD”課程的特點及教學目標

本課程是機電類專業課程體系中的一門核心專業技術基礎課，是實現專業人才培養目標、培養學生職業能力、業務素質的主要課程。本課程的設置是繼“機械制圖”、計算機基礎開設之后的，與機械設計、公差與技術測量同時開設，為UG課程、數控機床操作與編程、數控實訓后續課程做鋪墊的一門過渡性課程，是機電類專業的一門重要基礎課。……