“鑄造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)” 教學(xué)改革思路及實(shí)踐

摘 要：鑄造是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。本科鑄造專業(yè)擔(dān)負(fù)為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)是理論知識在實(shí)踐中的檢驗和應(yīng)用，必須給與足夠的重視。必須改革傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。采用建立校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)場實(shí)習(xí)和虛擬仿真等手段，下廠前采用視頻等對相關(guān)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了解，完善實(shí)習(xí)教輔資料培養(yǎng)教師團(tuán)隊，建立考核標(biāo)準(zhǔn)等手段，使鑄造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：鑄造 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 校內(nèi)外基地 仿真實(shí)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-02

鑄造具有適用范圍廣、適用材料廣泛、鑄件具有一定的尺寸精度、成本低、綜合經(jīng)濟(jì)性能好、能量材料消耗及成本為其他金屬成型方法所不及等優(yōu)點(diǎn)。國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)都離不開鑄造，如重型機(jī)械、機(jī)床、礦山、冶金、汽車、電站等，甚至至航天、航空高科技工業(yè)以及人們的日常生活都離不開鑄件。鑄件的品種、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)規(guī)模，直接影響國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)的發(fā)展。[1-2]。本科鑄造專業(yè)承擔(dān)為國家、社會培養(yǎng)合格的人才任務(wù)。鑄造專業(yè)講授的理論、工藝、設(shè)備等知識在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中得到綜合應(yīng)用，是理論在實(shí)踐中應(yīng)用的檢驗，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，是理論教學(xué)的繼續(xù)、深化和檢驗，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[3]。因此，對鑄造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須給予足夠的重視和支持。

1 目前實(shí)習(xí)中存在的主要問題

（1）與寬口徑高素質(zhì)、綜合型人才的目標(biāo)不適應(yīng)[4]。

在高校對本科專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整之后，過去劃分過于單一的二級學(xué)科整合為綜合性的一級學(xué)科，原先的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)難以滿足這種專業(yè)設(shè)置的變化。同時，學(xué)校現(xiàn)在的課程設(shè)置、課時分配與以前有了較大的變化，但實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方法卻沒有做相應(yīng)調(diào)整，這顯然不適應(yīng)拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域的要求。

（2）現(xiàn)行模式難以收到預(yù)期效果[4]

在傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位，沒有壓力和責(zé)任感，缺少必要的積極主動態(tài)度。同時，由于鑄造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境較為惡劣，學(xué)生僅能觀看設(shè)備的外形、狀態(tài)，沒有親身參與的機(jī)會，因此對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式無法進(jìn)行詳細(xì)了解和分析。更無法體會鑄造生產(chǎn)所具有的多因素影響下的鑄造工藝的特殊性。

（3）實(shí)習(xí)單位不愿接待

目前在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了與鑄造有關(guān)的原理、工藝、設(shè)備及專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有一定的理論水平，但是他們非常缺少實(shí)踐經(jīng)驗， 企業(yè)一般不太愿意接待學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。一些勉強(qiáng)愿意接待實(shí)習(xí)的單位，也會避免學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場[4-5]。

（4）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

鑄造專業(yè)從成立該專業(yè)開始實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)就一直沒變過，目前只能做到去部分企業(yè)參觀。到企業(yè)實(shí)習(xí)收費(fèi)逐年提高，這點(diǎn)經(jīng)費(fèi)根本沒法完成實(shí)習(xí)任務(wù)。經(jīng)常是以參觀的名義，盡可能多帶領(lǐng)學(xué)生看幾家企業(yè)，拓寬視野。

因此對鑄造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須進(jìn)行改革，改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)習(xí)效果。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合我校的實(shí)際情況對鑄造專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革[4-6]。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革思路和實(shí)踐

（1）鑄造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容分四部分：a）砂型鑄造工藝流程中涉及的金屬熔煉、澆注、造型、落砂和后處理等工序、鑄造主輔設(shè)備的特點(diǎn)和使用；b）砂型鑄造與特種鑄造的區(qū)別；各種特種鑄造方式的特點(diǎn)（如壓鑄、熔模鑄造、負(fù)壓鑄造、消失模鑄造、離心鑄造、連續(xù)鑄造及連鑄連軋技術(shù)和前沿的半固態(tài)成型技術(shù)），使用設(shè)備、生產(chǎn)工藝；c）鑄件質(zhì)量控制與檢測技術(shù)，鑄件缺陷形成的原因和解決方法；d）先進(jìn)的鑄造工藝設(shè)計及質(zhì)量控制技術(shù)。

（2）建立教輔資料

以往的生產(chǎn)實(shí)習(xí)只有教學(xué)大綱，沒有相關(guān)的輔助資料。由于鑄造生產(chǎn)實(shí)習(xí)涉及到面很廣，需要把全部要實(shí)習(xí)的內(nèi)容整理成教學(xué)資料，作為教師實(shí)習(xí)的指導(dǎo)。包括擬參觀的企業(yè)的情況介紹，產(chǎn)品、主要的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝等。收集各類鑄造生產(chǎn)的文獻(xiàn)、視頻資料，在下廠實(shí)習(xí)前給學(xué)生講解，使之明確實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、需要掌握了解哪些內(nèi)容，做到有的放矢。

（3）實(shí)習(xí)方式

由于受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，本專業(yè)的實(shí)習(xí)范圍暫定在長春市內(nèi)。實(shí)習(xí)方式采用：

（a）建立校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地：建立長期相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是使生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)長期穩(wěn)定有序、健康發(fā)展的基礎(chǔ)。與長春市某汽車零部件廠建立實(shí)習(xí)基地，主要學(xué)習(xí)壓鑄設(shè)計和生產(chǎn)。

（b）建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地：受工廠條件的限制，目前學(xué)生下廠實(shí)習(xí)很難獲得頂崗、跟班實(shí)習(xí)，造成學(xué)生的動手實(shí)踐的機(jī)會越來越少，因此為了彌補(bǔ)這方面的不足，根據(jù)本專業(yè)實(shí)驗室現(xiàn)有的條件，以鑄造實(shí)驗室為基礎(chǔ)，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。2011和2012級實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了金屬型鋁合金鑄件的鑄造和鑄造組織結(jié)構(gòu)分析。把合金熔化、澆注、金相試樣制備和鋁合金腐蝕方法等進(jìn)行了綜合應(yīng)用，取得了很好的效果。

（c）仿真實(shí)習(xí)。在現(xiàn)場實(shí)習(xí)，很多內(nèi)容無法親自動手，也不允許學(xué)生親自操作，讓學(xué)生通過上機(jī)，利用相關(guān)軟件仿真現(xiàn)場，觀看相關(guān)內(nèi)容的錄像片，從而獲得感性認(rèn)識。

（d）部分學(xué)生采用分散實(shí)習(xí)的模式。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)按教學(xué)安排時間統(tǒng)一，由教師統(tǒng)一帶隊。可考慮在將學(xué)生分成幾組，到不同的企業(yè)或部門進(jìn)行實(shí)習(xí)。化整為零，減輕企業(yè)接待壓力。但是，由于安全和教師人數(shù)的限制，目前分散到各個實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的想法還沒有實(shí)現(xiàn)。

（e）選擇特鑄廠，進(jìn)行下廠實(shí)習(xí)。如長春鑄鋼廠（真空吸鑄）、一汽鑄造廠、輕型發(fā)動機(jī)廠（消失模鑄造）等；

（f）參觀其他類型的工廠。我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀一汽解放汽車總裝線、車身廠、鍛造廠、熱處理廠，汽車拼焊板廠，粉末冶金廠等，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)的深入了解，從而熱愛本專業(yè)，并為之努力奮斗。

（g）為了拓展學(xué)生的技能，本著大材料的原則，利用焊接實(shí)習(xí)基地，利用一定時間讓學(xué)生親自動手學(xué)習(xí)、掌握焊接技術(shù)。

（4）教師團(tuán)隊的培養(yǎng)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有生產(chǎn)現(xiàn)場性的特點(diǎn)，對指導(dǎo)教師要求高，不僅具有系統(tǒng)完備的理論知識，還應(yīng)熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際情況，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。有針對性地培養(yǎng)和建設(shè)實(shí)習(xí)教師團(tuán)隊，形成了一支高水平實(shí)習(xí)教學(xué)梯隊。一方面專業(yè)知識強(qiáng)，掌握了最新的生產(chǎn)動態(tài)；另一方面，保證了學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律安全等方面問題。目前鑄造專業(yè)共有6名教師，全部參與到鑄造專業(yè)授課實(shí)習(xí)當(dāng)中，同時還適當(dāng)培養(yǎng)非本專業(yè)的老師參與到生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)中來，擴(kuò)大了實(shí)習(xí)教師的隊伍，建設(shè)一支高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教師團(tuán)隊，才能保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)落到實(shí)處，取得應(yīng)有的效果。

（5）建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核體系。長期以來，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的評定只根據(jù)實(shí)習(xí)報告，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了主觀能動性的發(fā)揮。為了客觀反應(yīng)實(shí)習(xí)成績，采用“平時表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報告、答辯成績”綜合決定生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績的辦法。我們根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)（在工廠、校內(nèi)外的表現(xiàn)）30%，實(shí)習(xí)報告40%，答辯30%，這樣的比例綜合考察學(xué)生，最后給出成績。

經(jīng)過2輪實(shí)踐，這種實(shí)習(xí)模式受到學(xué)生的好評，學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)習(xí)有了深刻的認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識，開拓了視野，加深了對本行業(yè)的了解，樹立起為本行業(yè)工作的信心和決心。實(shí)習(xí)教輔資料的完善、實(shí)習(xí)教師團(tuán)隊的培養(yǎng)，校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等對本校的工科部門具有較好的借鑒和推廣價值。

3 結(jié)語

通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容、模式、考核標(biāo)準(zhǔn)和完善教輔資料的改革，采用建立校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)場實(shí)習(xí)和虛擬仿真等手段，下廠前采用視頻等方式對相關(guān)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了解，使鑄造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得了良好的效果，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識，開拓了視野，加深了對本行業(yè)的了解，樹立起為本行業(yè)工作的信心和決心。致謝 本項目受到長春工業(yè)大學(xué)第二批質(zhì)量工程項目資助。

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