對(duì)病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的探究

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展給時(shí)代帶來(lái)了深刻影響，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。該文從病理學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，論述如何利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)病理學(xué)教學(xué)新模式，這對(duì)于21世紀(jì)的新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上資源 網(wǎng)絡(luò)課件 病理學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-01

1 基于網(wǎng)上資源的課堂演示型模式

病理學(xué)闡明了疾病發(fā)生發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，這門學(xué)科的特點(diǎn)是立足于“說(shuō)理”，比較抽象。這對(duì)于剛完成形態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何誘導(dǎo)他們改變學(xué)習(xí)方法，從單純記憶到形成思路，并以思路來(lái)統(tǒng)領(lǐng)眾多的知識(shí)點(diǎn)，使其成為一個(gè)完整的知識(shí)體系，既便于記憶，又能靈活運(yùn)用于病例分析，是病理學(xué)教學(xué)中需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

我們準(zhǔn)備通過(guò)充實(shí)本學(xué)科的網(wǎng)上資源庫(kù)，并根據(jù)教學(xué)思路的要求進(jìn)行精心設(shè)計(jì)組合，力求將抽象的機(jī)制在教學(xué)過(guò)程中形象化和條理化。

由于我校所有教室均為多媒體示教室，屆時(shí)教師可隨時(shí)點(diǎn)播網(wǎng)上視頻，輔助教學(xué)，并借助于這些網(wǎng)上資源為學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思路服務(wù)。我們的目標(biāo)是，學(xué)生可以在這種基于網(wǎng)上資源的新教學(xué)模式中潛移默化，逐漸形成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以適應(yīng)未來(lái)深入學(xué)習(xí)的需要。

2 基于網(wǎng)絡(luò)課件的自主學(xué)習(xí)型模式

隨著學(xué)科的發(fā)展，授課內(nèi)容也在不斷增加之中，而課時(shí)卻相對(duì)固定，事實(shí)上要在有限的課時(shí)內(nèi)完成所有的課程內(nèi)容已經(jīng)越來(lái)越難。

因此，有必要對(duì)技能和信息的教學(xué)模式進(jìn)行改革，為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力，我們準(zhǔn)備選取病理學(xué)中具有代表性的四個(gè)章節(jié)（細(xì)胞、組織損傷與修復(fù)、局部血液循環(huán)障礙、炎癥與腫瘤），制作成網(wǎng)絡(luò)課件，涵蓋文本、視頻、音頻、動(dòng)畫等資料，包括多媒體課件、試題庫(kù)、案例庫(kù)、適合在網(wǎng)上進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)等方面，進(jìn)行網(wǎng)上資源教改的專題試驗(yàn)研究，其教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握知識(shí)和理論，并能進(jìn)行病例分析，研究方法：將學(xué)生隨即分為兩組，實(shí)驗(yàn)組主要接受利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)站搜索更多的相關(guān)資料，有問(wèn)題時(shí)可通過(guò)網(wǎng)上交流工具與教師或其他同學(xué)探討，學(xué)習(xí)地點(diǎn)為我校電子閱覽室，在網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的能力；對(duì)照組為接受傳統(tǒng)的以教師授課為主的學(xué)習(xí)方法。上述研究方法的效果評(píng)價(jià)：課程結(jié)束后通過(guò)成績(jī)檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式檢測(cè)其信息素養(yǎng)，創(chuàng)新能力以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度等的異同點(diǎn)。

3 病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)建設(shè)的意義

建設(shè)病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，整合了形態(tài)學(xué)（組織學(xué)、病理學(xué)和解剖學(xué)等）的大量素材（包括大量圖片、試題庫(kù)、案例庫(kù)、視頻、音頻、動(dòng)畫等資料），要求學(xué)生掌握知識(shí)和理論，并能進(jìn)行病例分析，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)提供論壇方便師生的交流（包括教學(xué)內(nèi)容的交流、資源建設(shè)的交流、制作技巧的交流等等），通過(guò)這一系列的手段，增進(jìn)師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)交流的興趣，提高利用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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