關(guān)于中專學(xué)生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究

摘 要：該文界定了學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義和內(nèi)容，分析了學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的意義，重點提出中專學(xué)生英語學(xué)習(xí)可通過策略養(yǎng)成、學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)評價培養(yǎng)等方法來形成學(xué)習(xí)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)風(fēng)格 方法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-02

中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀是整體框架呆板、教學(xué)內(nèi)容粗泛，大部分時間都是老師在講臺上激情飛揚地講課，學(xué)生被迫強記、背誦，絲毫沒有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性。中專學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對于同水平的高中學(xué)生本來就要差，但是老師卻采取高中學(xué)生的教學(xué)方式，完全沒有結(jié)合中專生的個人學(xué)習(xí)能力，對所有的英語知識都強灌硬輸，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來很大的困擾，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，英語成績一落千丈。中專生在英語學(xué)習(xí)中失去自己的風(fēng)格，逐步討厭英語，放棄英語。這種情況在實踐教學(xué)中屢見不鮮，所以進行關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究勢在必行。

1 學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義和內(nèi)容

學(xué)習(xí)風(fēng)格主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的一些整體性和持久性的一些氣息，這些氣息包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)方法一些認知和對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理。中專生的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格主要就是中專生在自我學(xué)習(xí)的過程中將自己的學(xué)習(xí)方式很好的延續(xù)和發(fā)揚，找到最適合自己的方法，通過養(yǎng)成自己獨特的學(xué)習(xí)方式提高自己的學(xué)習(xí)成績。

在中專英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)風(fēng)格分為很多種，其中主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成對自己的英語學(xué)習(xí)最為有利的、最適合自己的學(xué)習(xí)方法，能很快提高學(xué)生本身的英語學(xué)習(xí)效率。中專生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格的養(yǎng)成受多方面因素影響，其中包括社會因素、家庭因素、文化因素和學(xué)習(xí)環(huán)境等。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上也可以將中專生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格的養(yǎng)成分為很多的途徑，例如視覺聯(lián)系、聽力模擬、交流應(yīng)用和背誦訓(xùn)練等。每個中專生可以根據(jù)自己的特長，發(fā)揮自己的優(yōu)點，在英語學(xué)習(xí)的過程中揚長避短，形成自己獨特的風(fēng)格。

2 學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的意義

中專英語中學(xué)習(xí)風(fēng)格的養(yǎng)成可以在不同的方面對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到幫助

作用。首先，在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格對英語教學(xué)的內(nèi)容進行輔助學(xué)習(xí)。老師教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，但是，在英語教學(xué)過程中學(xué)生必然會遇到一些難以理解的問題。在這些問題面前，學(xué)生如果形成了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，便可以在一定程度上起到促進

作用。其次，中專生在英語學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格有助于他們應(yīng)對現(xiàn)在的教學(xué)改革。現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)校都在進行不同規(guī)模程度的英語教學(xué)改革，老師進行英語教學(xué)的方式也各不相同。對于這樣的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格便顯得十分重要。最后，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)。中專生的英語教課是有時間限制的，因此，學(xué)生更多的時間是在自主進行學(xué)習(xí)。學(xué)生形成自己英語學(xué)習(xí)風(fēng)格可以很好的安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合理的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將英語學(xué)習(xí)中的難題及時地解決。

3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)格方法

培養(yǎng)中專生的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格可以從多個方面，主要包括內(nèi)在方面和外在方面兩大類，通過這兩大方面能從各個層次養(yǎng)成中專生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格在學(xué)習(xí)生活中得以熟練運用。培養(yǎng)中專生的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格從細節(jié)分主要包括以下幾個方面。

3.1 學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)策略是一種學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)行為的感知和認識，具有相對的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)策略給學(xué)生很大的自由空間，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中形成獨特的方法和步驟。通過學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生養(yǎng)成在英語學(xué)習(xí)的過程中進行風(fēng)格培養(yǎng)的習(xí)慣，也可以快速的檢測自己的學(xué)習(xí)進度。老師講解學(xué)習(xí)策略后，學(xué)生可通過對這些策略的靈活使用和熟練應(yīng)用來逐步建立適合自己的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生也可以在親身實踐的過程中培養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，進而適應(yīng)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如對于知識基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，可以采取“抓基礎(chǔ)，穩(wěn)提高，攻難點”的學(xué)習(xí)策略。在最開始的學(xué)習(xí)中要做好基礎(chǔ)知識的理解和掌握，其次通過練習(xí)來達到實際運用水平的提高，最后可以用較為嚴(yán)密的邏輯思維來進行知識難點的攻克。

3.2 學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)格

通過對學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生形成獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如在學(xué)生進行聽力測試時，他們會在這些聽力任務(wù)中主動地鍛煉自己對英語的感知，聽力解題過程也將會是全神貫注，甚至也激發(fā)起獨立學(xué)習(xí)的動力。同時教學(xué)活動中，老師布置的教學(xué)任務(wù)也可以實現(xiàn)學(xué)生主動的去參與教學(xué)活動。主動學(xué)習(xí)將能把學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲區(qū)和誤區(qū)彌補，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)任務(wù)的安排也要有針對性，例如在進行對話類課文的講解前，老師可以安排學(xué)生分成小組來朗讀。通過小組間的評比來實現(xiàn)提高閱讀能力，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的目的。老師在和諧愉悅的氣氛中可以促進學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在輕松活潑的課堂教學(xué)中完成教學(xué)

目標(biāo)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的硬性規(guī)定之下，學(xué)生不僅僅要進行英語的相關(guān)學(xué)習(xí)，還會在這個過程中培養(yǎng)自己的習(xí)慣，在這個過程中主動找尋一種快速的學(xué)習(xí)方法，將高效的英語學(xué)習(xí)方法運用到實踐中去。

3.3 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)格

不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同程度的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的推動下，有的學(xué)生偏愛將單詞寫在屏幕上進行記憶，而有的學(xué)生則喜歡將單詞記錄在自己的練習(xí)冊上進行記憶，還有的學(xué)生則喜歡將單詞和實際的事物聯(lián)系在一起，進行聯(lián)想記憶。由以上的情況我們可以看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成不同的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格。在中專英語教學(xué)中我們可以采用多元化的教學(xué)，對比較死板的中專英語課本進行活化，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。安排學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)風(fēng)格的交流，給學(xué)生一個展示自我英語學(xué)習(xí)成就的平臺，從而帶動更多的學(xué)生養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)方式。對老師的教學(xué)氛圍進行評比，注重發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生對英語學(xué)習(xí)的熱情，拓寬教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生在中專英語上的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.4 學(xué)習(xí)評價培養(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)格

按照中專教學(xué)大綱的要求，課堂教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的口語能力和運用能力增加培養(yǎng)力度。中專學(xué)校在英語的教學(xué)中過于注重單一的課本教學(xué)，極大地限制了學(xué)生英語能力的提高。因此在進行學(xué)生的英語成績評測的時候我們應(yīng)該改變單一的按成績評分原則，要對學(xué)生的綜合能力進行整體評價，具體可以參考出當(dāng)前社會的人文教育特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。讓學(xué)生不再看重分?jǐn)?shù)，而是全面培養(yǎng)自己的英語能力，提高自身的整體英語水平，達到用人單位的要求。具體的做法可以將學(xué)生日常課堂表現(xiàn)、隨堂問題回答情況以及作業(yè)完成情況納入到學(xué)期最后綜合考評的范圍，分值的比例系數(shù)要在年級教師研討會上確定。鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的英語知識類競賽，包括演講比賽、詩朗誦等，用獎品、獎狀來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

4 結(jié)語

現(xiàn)在的就業(yè)形勢日趨激烈，用人單位對中專生的英語能力十分重視。培養(yǎng)中專學(xué)生自己的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格對他們的英語提高有很大的幫助。因此，在我們老師進行正常的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重讓學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著教學(xué)改革的深入，外部的教學(xué)環(huán)境改革也悄然變化，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以幫助學(xué)生很快地適應(yīng)這些改革。所以，我們要盡一切的努力，做好學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)風(fēng)格的輔導(dǎo)工作，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，做好他們英語學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路工作。

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